药学教育中运用PBL教学法的问题与优化对策分析

黎海凌 马冠华

摘 要 药学教育中PBL教学法的问题多样，要充分的做好基本的知识授课工作，做好基础积累，为问题式教学打好基础。要做好学生参与度的调动，保持合理的教学运用时机，保证教学标准。

关键词 药学教育 PBL教学法 问题 优化对策

PBL教学法在当下药学教学中运用广泛，该教学也随着经验的积累，不断优化提升，促使该教学方法更为成熟，同时符合现代教学理念。该教学可以更强的做好学生学习引导，通过问题引导来促使学生提升学习主动性，培养学生的学习能力。

1 PBL教学法的基本概念

该教学主要强调以问题为引导的学习方法，属于“问题式教学法”。教学中学生为教学中心，教师作为主导，注重展开互动讨论与分组学习活动，有效的帮助学生形成自学能力，针对问题有目的性有方向的培养。该教学法源于1969年美国神经病学专家，这种教学方法与传统方式有差别。传统医学教学主要是以授课为出发点，教师更多的陈述理论与有关知识，满堂灌的教学形式更多。而PBL教学法在实质的教学理念、执行方法、评估体系与效果上都与传统教学不同。经过多年的发展沉淀，PBL教学已经相对成熟，尤其是技术的辅助，可以提升教学效果，便捷性更高，学生感受更好。

2药学教育中运用PBL教学法的问题

2.1学生基础能力不扎实

进行PBL教学法，在一定程度上对学生的基础药学理论知识有更大的挑战。直接的抛出教学问题，考验学生的综合能力。一方面对学生的实践经验有考验，药学主要为实践临床工作服务，实际工作中会有多种多样的问题，但是对于学生而言，他们的整体经验与能力都相对不足，不能保证问题解决的广泛扩展性。另一方面，需要学生对专业药学理论基础有更强的了解，但是药学理论知识复杂，同时每年还有更多新成果新方法的出现，这些知识内容对学生来说都是一定专业知识的压力，需要学生有更强的专业意识，需要花更多时间精力投入到实际学习任务中。但是从大方面出发，较多的学生基础能力不足，问题解决能力较慢，水准也相对较差。

2.2药学理论授课较少

采用该方式教学，部分教师会陷入问题研究中，而缺乏对应有课程所需理论内容的教授。整体课程下来，药学理论授课内容比例降低，更多需要学生自学搜寻激烈，教师逐一讲授的比例降低，对学生自学能力有关更大的考验。部分教师过度的信任学生的自学能力，对于理论的解说分析不完善，学生的专业知识积累不充分。甚至教师陷入对问题的解决，缺乏教学目标与方向的把控，失去了教学重心。尤其是在问题的讨论中，整体节奏不能有效把控，容易游离出核心内容，说到题外话方面，偏离了中心。

2.3部分学生参与度不足

在实际的分组讨论与自学操作中，如果遇到缺乏参与动力与学习自觉性不足的学生，学习积累的知识量则相对较弱。教师如果无法有效的管控，就会导致有的学生专业度提升，部分学生则学习流于形式。尤其是大学教学，教师对学生的管束较弱，更多的考验学生的自觉性，这种状况容易有两极分化的学生状况出现。

3药學教育中PBL教学法优化对策

3.1注重学生基础能力的巩固

在药学教育中运用PBL教学法，需要考虑学生的基础能力，一般情况下，开展问题引导解决需要基于学生有一定的基础能力。这种教学法不适宜在基础不扎实的学生群体与教学阶段中开展，最适用于教学的后阶段，学生有了基本功底，学习经验更足，这时采用该教学更为适宜。前期，可以通过问题式教学法的铺垫，让学生建立这种思维，但是不适宜广泛使用，可以适宜的点缀，考验学生的综合知识掌握情况，发挥观察学生的作用。要围绕问题更多的讲述目标教学知识，帮助学生巩固药学理论知识，丰富经验。

3.2要注重药学知识授课为主

虽然问题引导式教学有其价值，但是还是要以正常授课为主，让学生有更多的专业知识积累，在基础牢固后再进行问题引导分析解决。要与学生互动，了解患者的知识薄弱点。要通过问题引导方式来观察学生的基础状况，而后辅助正常授课所需。在授课内容上，要考虑学生的兴趣点，多联系实际生活，多传授典型案例知识，甚至以具体社会热点情况与现象结合，提升授课内容的趣味性，保证学生知识积累的有效性。

3.3调动学生参与动力

要考虑学生具体情况，鼓励学生参与到学习中。即便自己不知道，也需要展现这种薄弱点，由此保证其他学生与教师辅助自己提升专业素养。要开阔教学思维，无论学生处于怎样的能力水平，都可以作为教学提升的参考对象。通过观察学生的反馈情况，一方面更好的了解学生情况，反观自身的教学效果;另一方面，可以针对性教学设计，保证因材施教。要给予学生鼓励，提升学生学习信心，避免畏惧导致的参与度不足。要充分的运用PBL教学来吸引学生的学习兴趣，将其注意力集中在课堂中来。通过互动多了解学生的兴趣爱好、知识面，有效的针对其需求做好内容设置。

4结束语

药学教育工作任重道远，不能一蹴而就。在教学中需要多种方法的结合，不能单一的依靠一种方法完成教学任务。要针对不同学生的情况做好灵活教学方法的选择，由此来更好的保证满足实际所需，提升教学效果。

参考文献

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