高校课程思政存在的问题及对策研究

商凌霞

摘 要 高校思政教育以住是以思政课程为主体进行教育，但并没有收到预期的效果。高校课程思政理念的提出，给高校思想政治教育工作带来一股清流，改变了原有的枯燥的、说教式的政治理论课的教学方式，大大丰富了思政教育的内涵和外延。将思政教育的内容融入到日常教学中，实现润物细无声的隐性教育。

关键词 课程思政 爱国 敬业 诚信 友善 隐性教育

1课程思政的丰富内涵

什么是“课程思政”，顾名思义就是将思想政治教育渗透到知识、活动或经验中去，这一过程是工具理性和价值理性的统一。从思政课程到课程思政，绝不是简单的文字顺序颠倒，实际上它的理念以及内涵完全不同。“思政课程”是以思政内容为主概念，是专门从事思政内容教育的课程，在高校教育中主要是指通识教育综合模块中的思想政治理论内容的课程。然而“课程思政”则是以思政为主要概念，是以课程为主要形式的思政教育。

课程思政从真正意义上来说是一种课程观念，而不是指某一种具体课程，目标是将高校思政教育贯穿所有的课程教育中，融入到理论教学和实践教学的各个环节中去，在日常教学中对学生进行思政教育，真正实现润物细无声的隐性教育。将思政课程的显性教育和隐性教育相结合，构建高校思想政治教育的大框架，构成德育教育的大熔炉。使显性思政教育和隐性思政教育相结合融通，真正意义上实现全方位大思政的教育目标。

2课程思政教育的目标与现状

社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，體现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。“爱国、敬业、诚信、友善”，是公民基本道德规范，是从个人行为层面对社会主义核心价值观基本理念的凝练。它覆盖社会道德生活的各个领域，是公民必须恪守的基本道德准则，也是评价公民道德行为选择的基本价值标准。

高校思政教育可以结合“课程思政”的理念，针对“爱国、敬业、诚信、友善”的公民基本道德规范，对高校目前的思政教育以及学生的现状、目标进行分析：

2.1爱国教育

目标：教育学生以振兴中华为己任，促进民族团结、维护祖国统一、自觉报效祖国。

现状：学生爱国法制观点淡薄，缺乏对国家历史，中华民族传统的了解，缺乏对国内社会转型期种种矛盾的理性分析。

措施：正确培养学生的爱国主义精神，让他们勇敢地承担起历史重任，为中华民族的复兴而努力奋斗。

2.2敬业教育

目标：教育学生把学习当成一种快乐，而不是一种负担、把学习当做乐趣，并且以这种兴趣爱好来促使自己在学习的路上一直走下去。

现状：部分学生学习上缺乏自觉性和主动性，生活懒散，思想散漫，不思进取，有的沉迷于网络游戏，有的课堂睡觉，玩手机，对学习懈怠。

措施：引导学生正确认识自己的实力，认识自己的位置。在注重培育大学生基本技能和实践能力的同时，要加强大学生职业意识和敬业意识教育。

2.3诚信教育

目标：教育学生要做到诚实劳动、信守承诺、诚恳待人。

现状：大学生普遍对诚信有较强的认同感，并将其作为品质修养的一个重要方面，但在实践中，诚信并没有普遍内化到同学位的具体行动中去。

措施：健全高校诚信制度规范;建立诚信激励机制;完善诚信监督机制;加强自我教育。

2.4友善教育

目标：教育学生要做到互相尊重、互相关心、互相帮助，和睦友好，努力形成社会主义的新型人际关系。

现状：大学生认同友善对社会的重要意义，但部分大学生缺乏落实友善观的能力，处理不好不同的价值观、不同行为之间的友善关系。

措施：加深、拓宽大学生对友善的认识和理解，加强程序正义，保障在竞争和差异中友善的可持续性，巩固教育成果，推进大学生的友善行为的实践活动。

3结合课程的课程思政教育的方法研究

计算机操作应用能力熟练与否已成为衡量当代大学生综合素质的一项重要指标，并具有很强的实用性。如何实现将思政教育的内容融入到日常教学中，实现润物细无声的隐性教育，以《计算机应用技术--Office高级应用》课程为例，把思政教育自然的融入日常教学实践，可以从以下四个方面做起：

3.1爱国：结合课程内容，展现祖国光辉

《计算机应用技术--Office高级应用》是我校非计算机专业所必修的一门通识课，具有很强的实用性。课程内容包括Word高级应用、Excel高级应用、PowerPoint高级应用等高级应用。

在教授Word高级应用中的排版模块时，可以设制爱国主题的排版任务。比如以“厉害了我的国”为主题，排版电子手抄报，手抄报的文字，图片等内容由学生自行收集。要求展示我国在创新、协调、绿色、开放和共享的新发展理念下中国这五年的伟大成就。学生在收集资料，排版手抄报的过程中，不但可以学习到Word图文混排的技能，而且可以领域中国人民在全面建设小康征程上的伟大奋斗，彰显了以习近平同志为核心的党中央的正确领导。凝聚起全党全国人民的磅礴力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦不断前进。

在教授Ppt高级应用中的排版模块时，在讲解了如何设计和制作幻灯片的知识点之后，可以让学生制作爱国主题的幻灯片并在班级进行展示讲解。学生可以在制作幻灯片的同时，了解相关内容，并在班级交流讲解时与老师和同学进行交流。主题可以在老师给定主题中选择，也可以自拟。例如：

（1） 讲述中国古代四大发明，增强学生对中国古代文明的认知，增进对祖国历史的了解，加深对祖国的爱戴之情;

（2） 讲述国旗、国歌、国徽的由来;

（3） 讲述开国伟人历史，重点学习毛泽东、周恩来、邓小平等老一辈革命事迹及刘胡兰、邱少云、草原英雄小姐妹等爱国主义事迹。

3.2敬业：引入翻转课堂，培养学生学会学习

翻转课堂是与传统的接受学习相对应的一种现代学习方式，是指重新安排课堂内外的时间，将学习的主动权从教师转移给学生，逐渐成为学习的主角。基础内容的讲解不再占用课堂的有限时间，学生能够更专注于深层次内容的学习。教师不再占用课堂内有限的时间来讲授基础知识，教师也能够留出更多的时间与学生进行更多的交流。课后，学生自主复习巩固学习过的内容，促成学生个性化的学习。

在教学模式发生变化之后，学生的学习方法从原来的被动接受转变成了现在的主动汲取知识精华。翻转课堂让学生作为学习的主体，通过学生独立地分析、实践、探索、创新、质疑等方法来实现学习的目标。提高学生自主学习能力，使学生由“学会”走向“会学”。

3.3诚信：完善诚信监督機制，加强自我教育

将学习诚信纳入个人表现考核与团队表现考核。考核考勤签到真实性，是否独立完成作业，是否按时完成作业等方面。诚信考核的分数将直接影响本门课程的成绩。让学生明白，诚信应该从小事做起，诚信应该从点滴做起，诚信伴随学他的一生。

在OFFICE中在学习防伪技术时（加密，母版，水印等技术），可以引入公民诚信意识，让学生明白：诚信是中华民族的传统美德，诚信是大学生树立理想信念的基础，是大学生全面发展的前提。诚信是大学生步入社会的“通行证”。大学生只有树立操守为重、诚信为本的意识，才能获得社会的认可。大学生的意识、行为、品质是否诚信，直接关系到社会良好风尚的形成，关系到社会主义和谐社会的构建，在某些意义上影响到中华民族的未来。所以大学生要自觉加强诚信道德建设，追求高尚的人生。

3.4友善：采用团队教学法，培养学生友善意识

在课程一开始，引导学生自由组队，6-10人为一队，每队推选一名队长，队长和队员们一起确定各队的队名、队歌、口号。并在课堂上进行简短的建队仪式，增强集体荣誉感，让队员们牢记，自己是团队中的一员。

计算机应用基础课为基础通识课程，常为合班教学在公共大机房中进行，学生人数较多，师生比相对较低，为了更好的提高学生学习的专注度，激发学习兴趣，将团队竞赛融入在平时的教学过程中，为了团队的成绩优异，学习不再是自己一个人的事，学习能力强的同学会在完成了自己的任务之后主动去帮助自已团队中有困难的队员，学习能力弱的同学，也不能任性的随意放弃学习，而是在队员的帮助和鼓励下，和大家一起学习。

孔子云：“三人行，必有吾师”，通过团队学习，共同完成任务，培养学生具有团队精神、团队协作能力，良的沟通技能和表达能力。有效的团队如同一支成功的足球队，全体队员各就其位，各司其职，同时更要密切配合，发挥整体效能。在团队学习中相互尊重，相互学习，相互督导，相互帮助，学会相处。

参考文献

[1] 邱伟光.课程思政的价值意蕴与生成路径[J].思想理论教育，2017（07）.

[2] 高德毅，宗爱东.从思政课程到课程思政：从战略高度构建高效思想政治教育课程体系[J].中国高等教育，2017（01）.

[3] 吴文文.互联网视域下高校思政教育的改进路径研究[J].纳税，2017（36）：26.