STEAM教育理念下小学信息技术课程教学项目的设计探讨

招苹

摘 要 在新时期的发展背景下，信息技术变得越来越重要，掌握信息技术也是学生必备的技能。小学是学习信息技术知识的关键阶段，但是从目前的实际教学情况来看，信息技术课堂教学过程还存在着较多的问题，整体课堂教学效率不高。本文基于STEAM教学理念，在深入分析当前小学信息技术教学特点的基础上，较为详细的阐述了项目教学法在实践中的有效应用对策。

关键词 小学 信息技术课程 教学项目 STEAM

0引言

信息技术是小学教学的主要内容，尤其是信息技术快速发展的背景下，掌握一定的信息技术知识是学生以后学习和发展的基本能力。STEAM代表科学（Science），技术（Technology），工程（Engineering），艺术（Arts），数学（Mathematics）。STEAM教育就是集科学，技术，工程，艺术，数学多学科融合的综合教育。在STEAM教育理念指引下，开展小学信息技术课程，要提升课程教学的丰富性和多元性，引入课程项目，提升综合教学效果。从当前的实际教学情况来看，很多教师在信息技术教学过程中还是采用传统的教学形式，过于强调理论知识的重要性。而项目教学法是一种能够切实提升教学质量的教学形式，如果能将其有效应用到实际教学过程中，将大大提高小学信息技术教学水平。

1 STEAM教学理念下小学信息技术教学存在的问题

1.1对于项目教学法没有引起足够重视

在传统的应试教育理念之下，由于教师和学生都面临着比较严峻的学习和教学压力，教师的教学水平和学生的综合素质都在很大程度上依赖于学生的考试成绩，在这样的情况下，教师都会将主要的教学精力集中在考试之上。在这样的情况下，教师在课堂教学过程中，灌输式的教学形式通常会贯穿到学生学习的全过程中，因此学生的被动性较强。在此过程中，即使有些教师接受到了全新的教学理念，意识到了项目教学法对于提高学生信息技术综合素质的重要意义。但是迫于教学压力，也不得不采取这种看似传统，但是却能够切实提升教学质量的教学形式，从而忽视了项目教学法的实际应用。

1.2信息技术课程项目教学缺乏实效性

小学信息技术课程教师在开展教学的时候，应该在知识性教育的同时，积极强化能力教育。运用多种行之有效的教育手段，帮助小学生在夯实信息技术基础知识的同时，不断提升学生的综合能力，这才是提高学生考试成绩的根本手段，也是小学信息技术教育的最终目标。采用灌输式的教育形式，短时间之内虽然可以看到学生记住了相应的知识内容，在实际解决问题的时候也会较为顺利，但是学生并没有真正掌握相应的知识内容，信息技术应用能力没有得到较好的训练，在之后学习的过程中，难免会遇到较多的问题和阻碍。由于许多教师在教学过程中没有清晰和明确的教育目标，从而导致在进行教学方案设计和教学活动开展的过程中，没有正确理解项目教学法的有效应用策略，因此导致项目教学法的应用缺乏实效性。

2利用项目教学提高小学信息技术教学质量的有效对策

2.1注重因材施教，提升信息技术课程针对性

因材施教，一直是当前教育实践中研究的问题，同时这也是素质教育理念下小学信息技术教学的有效途径。所以在教学过程中，教师可以通过项目教学法的应用，提高信息技术教学的针对性，从而将因材施教贯彻到实际的教学活动之中。在制定教学方案的时候，教师应该注重结合学生的具体学习情况，明确教学的具体过程，以及每一步教学活动应该达到的教学目标。这样在利用项目教学法开展教学的过程中，就会有一个明确的导向性，避免偏离教学目标的情况发生。另外，在小学信息技术教学过程中，教学目标和教学方案并不是一成不变的，教师应该根据学生的实际学习情况，结合学生的具体学习特点，及时对项目教学法的教学目标和教学计划进行针对性的调整，真正将项目教学贯穿到小学信息技术教学的全过程之中，避免之前教学形式僵化的情况发生，提高信息技术教学的灵活性和实效性。换言之，教学方案的制定是依据学生的实际学习情况确定的，在没有深入了解学生的学习情况之前，教师按照自己想法制定的教学方案很难符合学生的实际学习情况，也不能完全迎合学生的实际学习需求。所以在教学实践中，一定要保证教学计划符合小学学生的学习特点，这也是项目教学法在小学信息技术教学中发挥作用的前提条件。

2.2丰富教学体系，利用教学项目引导学生参与活动

在之前的小学信息技术教学实践中，教师在课堂上的地位十分突出，整个教学流程基本都由教师掌控，包括学生学习的内容，学习的方式等等，都是在教师安排之下进行的，学生在整个学习过程中，基本都是按照教师安排好的教学流程，完成相应的学习任务，不需要自己动脑思考，在这样的教学形式下，学生非常容易形成思想上的惰性，从而逐渐失去主动思考和创新创造能力。为了有效解决这一问题，构建信息技术高效课堂，教师应该及时转变传统的课堂教学形式，利用项目教学法，丰富课堂教学内容，重新审视自己在学生学习过程中的作用。可以将学生按照学习特点分成不同的学习小组。然后给学生设定相应的项目任务，让学生以小组为单位，通过组内协作的方式完成相应的项目任务。在这种教学模式下，应该重点关注的一点就是，教师在确定教学目标的时候，应该是在充分掌握教学要求和课程内容的基础上进行的，同时在制定教学目标的过程中，还应该充分考虑到学生的实际学习情况，将二者进行综合分析，最终确定项目的活动形式，进而让小学生通过项目活动的积极参与，实现对信息技术知识的学习。

2.3优化教学资源，深入开展信息技术课程调研

对于很多小學信息技术教师来说，在长期的一线教学实践中，积累了丰富的教学经验，熟悉教学过程中的各个环节以及知识内容，因此很多教师都依据以往的教学经验作为教学的主要参照指标。但是随着时代的不断发展，教育形势也在发生着巨大的变化。传统的教学经验已经不适用于当前的教育趋势和学习要求，如果教师还是故步自封，一直按照之前的教学经验开展教学活动，将导致小学信息技术课堂教学呈现出严重的滞后性。因此，教师应该积极创新教学形式，深入研究和分析学生的学习特点，结合具体教学内容，对课堂教学进行重新的优化与设计，将项目教学法融入其中，有效整合教育资源，使当前的小学信息技术教学摆脱单一教学形式的束缚，通过项目教学法让传统的信息技术课堂变得重点突出、目标明确，在兼顾学生考试成绩的同时，注重知识点的全面性和系统性，深入挖掘知识内涵，充分调动学生学习的积极性，从而达到理想的教学目标。

2.4提高学生学习自主性，有效进行教学项目设计

教师在进行小学信息技术教学的时候，应该积极采取有效措施，帮助学生学会问题的分析和解决办法，积极开展教学引导，通过科学的项目设计，将学生的思维逐渐引导到正确的方向上来，让学生积极利用所学知识，解决信息技术的相关问题。而不是像之前那样，完全依靠教师的讲解，跟随教师的思路。教师可以采用项目教学的形式，根据实际教学内容，科学设计项目形式，引导学生积极参与到项目活动之中，从而最大限度的激发出学生学习的自主性，拓宽学生的思维空间。并且在项目过程中，教师的引导主要起到规范学习目的，把握学习的正确导向，激发学生的学习热情。至于如何完成信息技术项目，则交给学生自己完成，教师不进行过多的干预，只有在学生学习过程中出现问题的时候，教师再进行适当的引导和帮助。

3结语

综上所述，基于STEAM教学理念下，在小学信息技术教学实践中，教师应该积极转变教学思路，运用项目教学法，这个信息技术教育资源，充分调动学生学习的主动性和积极性，丰富信息技术教学内容，有效提升信息技术教学质量。

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