历史地图在世界近代史教学上的有效运用

刘代君

【摘 要】 世界近代史以一个复杂多变的漫长过程，是世界各个国家和地区经济、政治、文化、科学技术相互碰撞和交融的重要时期。在学习的过程中，学生经常会感觉到难以理清头绪，无法对各个历史事件和历史发展进程形成脉络化的认识。历史地图在教学中的缺失便是造成这一现象的重要原因。随着新航路的开辟，世界开始连成一个整体，世界各国都通过一定的路线进行交流和贸易。因而只有广泛地运用历史地图的导向作用，学生才能对世界格局的演变形成准确的认识。所以，历史地图在高中历史教学中应当得到有效运用。

【关键词】 历史地图  世界近代史  有效运用

世界近代史发展的过程是各个国家从隔绝逐渐走向相互碰撞的过程。不同的国家受到各自地理位置的影响，在交流的进行中有着各自不同的表现。而这些方面仅仅通过文字的叙述，很容易让学生产生零散、不成系统的感觉。因此只有发挥历史学习中多史料运用的特点，才能让学生更加直观地对世界近代史的发展有具体的认识。下面，笔者就谈一谈历史地图在世界近代史教学上的有效运用的方法。

一、以图为引，了解航海史

在历史学习的过程中，学生的视野容易局限在各个历史事件上，而对这些事件发生的物质基础和环境基础则不能做深刻思考，因而不能认识到历史发展的内在动力。通过历史地图的运用，学生能够直观地了解航海家探索世界的过程，通过对各个地区地理环境的了解从反方面对当时的航海技术和社会的主流心理形成深刻的理解。所以，教师可以加强历史地图在新航路开辟教学中的运用，让学生对世界走向一体的过程从各个角度形成深刻理解。

例如，在讲解哥伦布航海时，教师可以通过世界地图，让学生认识到世界是非常广大的，各个大洲之间由于没有卫星导航进行联系，所以在哥伦布航海时是非常艰难的。这样学生就能从恶劣的航海条件中体会到哥伦布以及欧洲探险家为了寻求财富而敢于冒险的心理，深刻认识资本主义的侵略本质。学生还能从地图册中清晰地寻找到各个航海家的路线，比如迪亚士是从葡萄牙到非洲西海岸再到非洲最南端好望角。哥伦布是从西班牙到大西洋再到美洲西印度群岛。达·伽玛是从葡萄牙到非洲西海岸到大西洋再到非洲最南端好望角再到非洲东海岸最终穿越印度洋到达印度。这样学生就能对各个航海家的路线进行对比，感受新航路的开辟是一个不断探索，不断完善的过程。

二、以图为引，了解战争史

历史事件的根本原因在于政治、经济的作用，而直接原因则离不开具体的环境因素的影响。在学习的过程中，学生要立足于从实践出发的认知态度，从现实的角度多方面认识历史事件发展的影响因素。因而在战争史的学习中，学生需要通过对地圖的了解才能清晰认识战争双方所处的优劣位置，从而结合政治与经济原因从综合角度认识战争的整体过程。

例如，在学习甲午战争时，教师可以让学生结合地图册，从中日双方的军队所处的地理位置来认识甲午战争的过程和失败的直接原因。学生可以对平壤战役、黄海海战、鸭绿江江防之战和金旅之战过程中中日双方所在的地理位置、兵力部署的策略和各个地方的地理位置对作战结果的影响进行直观的了解。学生能够依托地图册中的各个作战路线发挥自己的想象力，体会甲午战争的作战场面，从作战地点的变化体会清政府一败再败的腐朽无能。从而结合史料就能更好地理解北洋舰队虽然有大沽口、威海卫和旅顺三大基地，军队有80多万人，但由于武器的落后和清政府的腐败仍然避免不了失败的结局，从而认识到政治和经济对历史发展的根本性的影响作用。

三、以图为引，了解殖民史

世界近代史是西方资本主义侵略和殖民的历史，在学习的过程中学生主要通过文字的叙述来进行了解，存在认识着过于模糊的问题。而地图册中对各个国家的扩张路线和范围都有着明确的标注，通过对地图册的了解，学生能够从各个国家国土的变化中发现各个殖民国家对国土的侵占，从而更好地理解资本主义扩张的本质和进程。

例如，在了解中国逐渐沦落为半殖民地半封建帝国的过程时，教师可以利用地图册，让学生从清朝前期和后期的疆域变化中直观地体会清政府丧权辱国的表现。通过地图册学生可以认识到清朝前期的疆域西跨葱岭，西北达巴尔喀什湖北岸，北接西伯利亚东北到黑龙江以北的外兴安岭和库页岛东临太平洋，西南到台湾及其附属岛屿钓鱼岛、赤尾岛等南至南海诸岛，西南一直到印度河的上游流域区域。而到了后期东北方和西北方以及台湾、澎湖列岛等广大的区域都成了殖民地。这样学生就能具体地认识到清朝逐渐沦为半殖民地半封建帝国的过程了。

综上所述，历史地图是历史史料的重要组成部分，在近代史学习的过程中，教师要避免一味的文字描述，要广泛使用地图册具体的直观明确的特点，帮助学生更好地理解。教师可以引导学生以地图册为辅助，清晰地认识新航路的开辟、各个国家战争的进程以及资本主义侵略和扩张的过程，对世界近代史形成深入的学习。

参考文献

[1] 李春霞.高中历史教学中历史地图的有效运用分析[J].华夏教师，2018（05）.