预科语文教育传递爱国主义精神的方法探究

胥阳

预科语文教育作为高等教育的一环，不仅是提升高校少数民族预科生语文能力的重要手段，更是凝聚少数民族预科生对国家对中华民族的认同感与向心力，故在语文教育中更好延伸爱国主义精神是极为必要的。本文主要以讨论预科语文教育传递爱国主义精神的意义，通过课堂内外，试析其目标实现的方法途径。

“语文是人类文化的重要组成部分”，语文既通过对语音、语法、听力、阅读等技能锻炼达到语言能力的提升，又通过其文章诗句所蕴含的文化特性、人文色彩、爱国精神，不断感染塑造青年学生的人文素养与价值观念。由此，处在多元文化环境下的西北多民族地区的预科语文教育作用与功能更为凸显，通过在预科语文教育中始终贯穿爱国主义精神教育，对能够增强预科学生对中华民族优秀传统文化的认同与自信有着极为重要的理论与现实意义，同时对促进预科生自身发展，维护好民族团结与国家社会稳定繁荣，有着无可估量的作用。

1 预科语文教育传递爱国主义精神的意义

通过预科语文教育传递爱国主义精神，对提升少数民族预科生对文化、民族与国家认知认同感具有重要意义。

首先，在预科语文教育中传递爱国主义精神，能更加丰富教材篇目，增强教学的多元性与科学性。以往针对预科生的语文教育教学中，较为侧重语言文字学习的工具性，不少课文篇目的选择多以一般记叙文或科普文为主，词汇语法的掌握固然重要，若能有机地更好融入爱国主义内容，可使得教育教学内容更兼结构多元与篇章深度。其次，在预科语文教育中传递爱国主义精神，能更好地促使少数民族预科生对中华传统文化的了解与认同。华夏文化横贯古今，五千余年的浩瀚历史中出现无数传世经籍，英雄人物与民俗文化，这些灿烂源远的章节里贯穿一条重要坐标，就是爱国主义精神，他们闪耀着过往历史时空，又不断激励着当下大众群体。预科语文教育增加反映古今爱国主义故事的内容，能增强预科学生对中国传统文化的学习兴趣，以那些不朽的爱国英雄故事，那些饱透先哲智慧的典籍，来指导自身，完善自身，通过领悟与学习，来达到交流和传承的作用。最后，在预科语文教育里传递爱国主义精神，更加凝聚少数民族预科生对中华民族的归属感与国家的向心力。简而言之，即认同的问题，这关乎社会发展、民族团结与文化传承，不只是认同语文学习的重要性。少数民族预科生在预科阶段提高语文理解交流能力，更要通过课堂内外，书本与社会实践，爱国主义精神内容的侧重，以文化认同为基底，牵动民族认同与国家认同的有机统一，最终达成“我是中国的一份子，我是中华民族的一份子”的共同认知。

2 预科语文教育传递爱国主义精神的方法途径

2.1 课堂以内的视角

从教学层面看，教材是预科语文教学的重要依托，也是传递爱国主义精神教育的重要阵地。当然，不同院校使用的预科教学用书也不尽相同，这就需要教师在备课与授课时根据教材实际来增添调试。语文是一切学科的奠基，它是大众学习、生活、科研的基本语言，它具有人文关怀与普世教化的功能，它一定是技能与情感的共同态，两者兼具方为一堂理想的语文教学。有的高校预科语文用书因其专业性强，其中无论爱国主义精神抑或中国传统文化的内容不够明显，这就需要教师在备课时给予有机地补充，如，适当增加饱含爱国精神的诗词歌赋来学习，时代均可，难度依照预科生当下语文水平为参考。总之，不能只是一味地进行词汇语法教学，而忽略了语文学科自身其他的教育优势。

从教学方法层面看，预科语文课堂传递爱国主义精神应以理入心，以情动人且方式多样化。从近代史里为国家与民族命运奋力抗争的志士英雄，到古代诗人学者吟咏忧国忧民的诗句名篇，再到中华各族同胞从古至今保家卫国的史实记载，这些过程与经历是那样不朽而鲜活，教师在课堂中将这些爱国情感传达至学生也应是生动有说服力，而不是呆板教条的表现形式。例如，调动学生参与课堂学习的积极性，通过分配课下作业拓展的手段，让学生自主搜集相关史实资料，组织好讲述语言于课堂上进行讨论，教师也可为学生列出相关书单，以增加预科生阅读量与素养形成。此外，还可利用班会或晚自习时间，定期举行相关宣讲比赛或是观赏爱国题材影片的方式，这一方面锻炼学生的自主学习能力，又能促使预科生对历史人物事件的了解并体会其中爱国爱家的情怀。

从教师素养层面看，教师作为课堂教学的引导者，自身首先是热爱这片土地，热爱这里的人民，拥护现行制度，善恶分明有道義的人。教师通过课堂将爱国主义精神融入教学所表述的言语应与实际生活言行一致，唯有自己已然做到，学生才会相信并去实践，这也正是“学高为师，身正为范”的要求与体现。同时，教师还需持续不断地提高自身人文素养，积累汲取历史学识与传统文化储备，以一个宽广多维的教学视角，将爱国主义教育与预科语文教育科学性的结合，使语文课成为技能与文化，学识与情操齐备的平台。

2.2 课堂以外的视角

从宿舍生活层面看，学生宿舍是预科生除却教室外所处时间最久的场所，与其放任学生在宿舍里沉溺于网络和虚度时光里，不如利用好宿舍空间时间，同样可增进爱国主义教育与语文表达能力的提升。例如，鼓励学生利用课余时间收看“新闻联播”电视节目或下载“学习强国”应用软件，关注先进人物事迹，早读期间可请学生来简述新闻内容，亦可通过软件内积分排行形成良好激励学习氛围。

从校园文化层面看，在多元文化冲击的今天，大学校园的文化环境依然是塑造与影响学生观念与认知的重要路径。对爱国主义精神与中华传统文化的侧重与否，塑形了高校培育何种人才的形态。故应运用多种方法，如开设历史文化讲座，来追溯历史过往，正本清源;举行相关演讲大赛或爱国主题歌曲比赛，祭拜当地烈士陵园，增进预科生爱国情感的凝聚，通过一系列校园范围活动使得少数民族预科生获得归属感，民族自豪感与正确的价值观念。

3 结语

预科语文教育在少数民族预科生的大学教育阶段具有无可替代的位置，将爱国主义精神教育融入预科语文教育中，对少数民族预科生教育与养成有着多元促进作用。通过在课堂教学环节与校园生活环节里，灵活有机地把爱国主义精神教育与之相结合，能够丰富深厚教学内容体系，加深对中华历史文化的理解，促进语文素养多方位的发展，对预科生的思想价值观念塑造与强化家国文化认同感具有深远而重要的意义。

（作者单位：新疆医科大学语言文化学院）