少数民族预科教育综述

摘要：对少数民族预科教育背景、历史进行介绍，将预科教育的相关研究按照发展的意义、优惠政策、教学管理、发展现状、理论体系和改革发展等方面进行归类分析，发现存在的问题，呼吁急需解决。

关键词：少数民族预科；预科教育

一、研究背景

举办少数民族预科教育是促进民族高等教育改革和发展，使之适应国民经济和社会发展的重要举措，是我国高等教育的重要组成部分，是推动我国民族教育发展的一个创新。少数民族预科教育是整个民族教育的特殊层次，也是整个社会主义高等教育体系中不可分割的重要组成部分，少数民族预科教育与民族平等、民族团结和维护祖国的安定等一系列重大的政治问题密切相关，办好预科教育也是少数民族地区经济发展、社会进步，实现各民族共同繁荣的希望所在。

二、历史沿革

国家民委在少数民族预科教育回顾三十年工作中提到：1953年中央民族大学成立了民族预科部，是国内普通高等学校中最早举办民族预科教育的大学之一。1984年3月，教育部、国家民委在《关于加强领导和进一步办好高等院校少数民族班的意见》中，对有关民族预科班的教学和管理问题做了明确规定，预科阶段的主要任务是“根据少数民族学生的特点，采取特殊措施，着重提高文化基础知识，加强基本技能的训练，使学生在德育、智育、体育几个方面都得到进一步发展与提高，为在高等院校本、专科进行专业学习打下良好基础”。该意见进一步明确提出，预科的学习年限一般为一年，学生汉语文基础较差的，学习时间为二年。预科班学生入高校本、专科进行专业学习，其学制与该校本、专科学制相同。民族班招生，在坚持德、智、体全面考核，择优录取的原则下，从参加当年高考的少数民族考生中录取，可适当降分。

三、研究成果

（一）预科教育的意义研究

少数民族预科教育作为高等教育特殊层次和重要组成部分，是党和国家落实民族政策、促进教育公平而采取的一项重要举措，在巩固民族团结、维护国家长久稳定方面发挥了积极作用。也是我党针对民族地区发展需要和少数民族人才培养的需要而创办的一种新型教育模式，是我党加快培养民族地区建设者和接班人，从根本上保证少数民族青年学生进入高等学校的一个重要渠道。“少数民族预科教育既是民族教育服务的重要主体，也是民族教育创新的重要因素。”我国通过少数民族预科教育为少数民族培养了一大批人才，随着民族预科教育的发展，预科教育越来越受到人们的关注，相关研究成果也大量出现。

（二）从预科教育的历史阶段研究

关于少数民族预科教育研究的著作研究：武金峰《新疆高校民族预科教育研究》研究新疆高校民族预科教育的历史现状及发展趋势；易先培《中国高等学校少数民族预科及民族班教育研究》是对民族预科和民族班教育进行的研究；中央民族大学著的《预科教育50年：庆祝中央民族大学预科部成立50周年文集》，是由中央民族大学民族学院预科部的教师们为迎接中央民族大学民族预科教育办学50周年而出版的论文集，涵括了关于民族预科教育教学管理、设施、民族预科发展战略、预科科研等多方面的内容。

（三）预科教育的理论体系和改革发展研究

高万能《民族预科教育研究》、宋太成《民族预科教育简述》、吴仕民《中国民族教育》、邓晓琳《少数民族预科教育发展与创新》、李廷贵等《贵州民族教育概论》、黄汉江《湖北民族教育改革与思考》主要是对本省或所在学校少数民族预科教育进行研究。

（四）少数民族优惠政策的研究

滕星等《中国高等教育的少数民族优惠政策与教育平等》、刘额尔敦吐《高考民族倾斜政策的回顾与展望》、温顺生的《“少数民族高层次骨干人才培养计划”高等教育政策的价值》、谢菲《论我国高等教育中的少数民族入学优惠政策》等集中研究在少数民族优惠政策的实施、发展、实施过程中的弊端、发展创新、价值意义等方面。

（五）预科教育的发展现状

张广君《民族预科教育的基本定位、基本属性及其研究》、赵德忠《新疆少数民族高等教育研究》论述了少数民族预科教育的战略地位及发展探索。孙茜《西北民族高等教育发展状况及对策研究》、严玉明《21世纪少数民族预科教育的改革与发展》、郑婕《中央民族大学预科教育现状及前瞻》、周腾蛟《简论民族预科教育的方法和时机》、蒋永红《少数民族预科教育可持续发展的突破点——预科教育研究平台的建立》等是围绕少数民族高等教育发展现状及前景探索。

（六）预科教学管理研究

从事民族预科教育教学管理工作的一线人员，写出不少探讨少数民族预科教育的文章。主要关注：一对预科管理及运行模式的研究；二对预科教学活动和汉语、英语等学科教学的研究；三对预科生心理、文化适应等方面的研究等。

哈斯等《民族预科教育教学改革研究》、石维贵《高校少数民族预科教育的教学目标研究》、程安垣等《对新时期民族预科教育培养目标的再认识》等是对少数民族预科教育教学目标、教学方法改革的研究。张立宁《民族预科教育信息管理系统的设计与实现》是关于少数民族预科教学信息系统的管理和设计。

四、存在问题

由于少数民族较多，风俗习惯各异，分布较散，文化程度参差不齐，尤其是处于偏远地区语言文化程度较差，在预科培训基地培养中存在着较多问题，针对民族特殊性，国家对少数民族预科培养教育缺少一个严谨、系统的管理规章制度，预科培训基地存在着教学理念落后、管理不到位、经费投入不足、师资力量薄弱、学生学习积极性不高、预科学习的重要性不凸显、预科学生升入本科后的种种不适应等问题，以及随着预科培训体系改革、教材更新，教学管理仍旧采用旧方法，不仅难以解决遗留问题，还出现更多新的问题。

鉴于少数民族预科教育的重要性，了解其发展过程中的存在的问题，不能轻视这些弊端，一定要对预科教育制度进行深入了解和研究，使得预科教育真正能够完善、合理，更好的符合少数民族预科学生的发展特点，为国家教育事业做出贡献，更好的进行民族团结、民族和谐。

【参考文献】

[1]严玉明.21世纪少数民族预科教育的改革与发展[J].中央民族大学学报， 2003，（2）：37.

[2]武金峰著.新疆高校民族预科教育研究[M].北京：民族出版社，2004.

作者简介：李庆辉（1987- ）女，河南洛阳人，硕士研究生，助教，研究方向：思想政治教育。