小学语文家庭作业的改良策略分析

胡沁

摘 要：小学语文家庭作业是强化学生语文学习的一种有效措施。新时期，我国的小学语文教学更注重学生学习的效率，所以在进行家庭作业设计的过程中，应该提高家庭作业的科学性以及有效性，从而夯实小学生的语文基础，促进小学生更好地发展。本文主要针对小学生语文家庭作业设计中存在的问题进行了分析，并且结合实际情况提出了一些有效的改良策略，希望以此能促进小学生语文家庭作业的优化。

关键词：小学语文;家庭作业;改良策略

【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2020）01C-0084-02

语文作业对小学生的语文学习影响比较大，能够引导学生自主复习语文知识，并且促进小学生对新知识进行预习。当前，人们都比较重视教学质量，所以，为了能够提升小学语文教学质量，教育者应规避传统的小学语文作业设计中存在的弊端，使小学生的知识能够在完成作业的过程中得到有效的积累，从而激发小学生的语文学习兴趣，促进小学生的全面发展。

一、当前小学生语文家庭作业中存在的问题

（一）家庭作业的形式比较单一

当前，我国大部分小学语文教师主要是以书面作业的形式来设计学生的家庭作业的。家庭作业的内容一般是对课上所学知识的巩固练习或者是重复记忆，这种家庭作业设计的思路比较传统，虽然能够起到夯实学生的语文基础知识，但是长期使用就显得形式单一，会使小学生因重复作业产生厌烦的心理，影响学生的自主学习能力以及创造性思维的养成，对于小学生的成长存在阻碍作用。

（二）理论与实践结合程度不够高

一些小学语文教师在设计家庭作业时，主要是基于教材内容进行设计的。如：抄写生字词、复习课文、背诵课文等，这种方式虽然有助于巩固知识，但是缺乏一定的趣味性，从而影响学生的学习兴趣。还有一些教师对于自己学生的能力以及学习状况没有充分的了解，所以在進行作业设计时，忽略了学生的个体差异性，导致家庭作业对于一些学生而言难度较大，影响学生的学习信心。还有一些小学语文教师对于家庭作业存在一定的误解，只注重理论知识的巩固，忽视了实践的运用能力，这导致小学生自身的语文知识不能够融会贯通，不利于小学生语文能力的提升。

（三）作业内容比较多

现阶段，虽然教育部相继出台了一些家庭作业减负的政策，以缓解小学生的作业压力，但是在部分地区仍然存在着家庭作业比较多的现象。由于小学生正处于人生发展的初级阶段，自身的学习以及认知能力都比较弱，如果小学语文教师不能够清楚地认识到这一点，仍然加大作业量，就会导致小学生的学习压力比较大，从而影响到小学生的健康成长，不利于实现我国新时期教育教学的目标。

家庭作业是直接影响学生学习质量的一个重要因素，所以一些小学语文教师为了使学生在短时间内就能够接收所有教学知识，就会使用题海战术来加强学生的知识记忆，而这种方式使得学生在接受知识的过程中不能进行有效思考，只是不断地进行机械学习。而且有时候由于作业量比较多，学生完不成，也导致学生的学习信心受到影响，这给学生日后的成长产生不利的影响。

家庭作业不仅是教师布置的作业，还有一部分是家长为了使学生提升成绩而购买的一些辅导资料。这种方式在一定程度上也增加了学生的学习压力，导致学生产生错误认识——学习就是为了取得好成绩，不利于小学生的思维能力以及学习兴趣的培养，不能够有效地实现小学语文教学的真正目标。

二、小学语文家庭作业的改良措施

（一）努力地创新家庭作业形式

每个小学生的能力有所不同，这是由于学生自身的条件以及家庭教育、家庭环境、家庭背景所导致的，所以在进行小学生家庭作业设计的过程中，如果不能够“因材施教”，而是统一设置难度相等的家庭作业，就会导致部分学生在完成家庭作业的过程中，感到难度过高或者是过低的问题，导致家庭作业的效果不理想。并且难度过高会使学生的学习自信心受到打击，而难度过低则导致学生自身的知识不能够通过家庭作业得到有效锻炼。所以，在进行家庭作业设计的过程中，小学语文教师应该全面地掌握小学生的学习能力以及知识的积累情况，并且还应对小学生的家庭背景进行深入地了解，从而使设计的家庭作业能够符合学生的学习要求。

在进行小学生家庭作业设计的过程中，小学语文教师还应该采用多种设计形式，特别是利用小学生的好奇心理，设计一些趣味活动，提高家庭作业的吸引力。如：对于比较喜欢表达的学生可以布置一些朗读课文的作业，并且要求学生分享自身的阅读感想等。

（二）加强理论知识与实践活动的结合

小学语文知识最好的提升方式，就是在实践活动中不断地运用。所以，在进行小学生语文家庭作业设计的过程中，教师应该充分认识到实践活动对于提升语文知识的重要作用。通过实践活动来巩固小学生的语文知识，并且促进小学生对语文知识的运用能力，拓展小学生的思维。

（三）控制好家庭作业的数量

由于我国传统教育观念根深蒂固，导致一些教师认为如果降低家庭作业的数量，学生就会由于缺乏足够的训练，不能很好地巩固已学的知识。而一些受素质教育观念影响较大的教师认为，作业数量多就会带给学生比较大的压力，降低家庭作业的效果，从而使学生得不到很好的锻炼。所以，在进行家庭作业设计的过程中，应该控制好家庭作业的数量，根据学生自身的学习能力布置不同数量的家庭作业。如：对于一些学困生，可以给他们布置一些数量较少、以巩固基础知识为主的作业，从而使这部分学生能够不断提升学习能力，并且不需要承受过大的压力。对于一些学优生，则可以适当增加一些作业的数量，并且酌情提升作业的难度，促进其学习的进步。

（四）改良家庭作业评价方式

家庭作业评价方式也是影响学生学习效果的因素之一，并且对于学生学习态度的养成也有着重要的影响。由于大部分的小学生都有着一定的表现欲，所以小学语文教师评价作业的方式会影响到小学生对待家庭作业的态度。因而，教师应该采取比较合适的方式使学生能够在了解自身不足的情况下，对语文学习仍然保有兴趣。如，可以采取心理暗示或者是肢体动作的方式来鼓励学生，从而使学生能够认识自身的缺点，及时进行改正。

三、小结

新时期，人们逐渐开始重视小学语文家庭作业的质量，所以，为了能够更好地提高小学生语文家庭作业的质量以及效果，教师应该创新家庭作业设计理念，并且采取多种方式进行设计，通过提高理论学习与实践活动相结合，针对学习能力不同的小学生设计出不同的家庭作业，从而提升学生的学习自信心，培养小学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]张淑玲，孙华.小学语文作业设计的创新与实践研究[J].中国校外教育，2019，（14）.

[2]马彦梅.浅谈新课改背景下的小学语文作业设计策略[J].学周刊，2019，（14）.