关于小组合作在小学班级管理中的应用研究

刘绚华

摘 要：在小学班级管理中必须要培养学生的创新意识和团结合作意识，敢于表达自己内心的想法。但很多小学教师还是采用传统的管理方式，这样不利于提高班级管理效率。本文以小组合作在小学班级管理中的应用为研究对象，主要介绍了小组合作在小学班级管理中应用的重要性，提出了小组合作在小学班级管理中应用的有效措施，以供参考。

关键词：小组合作 小学 班级管理 应用

小组合作属于新的班级管理模式，其着重强调学生之间要彼此帮助以及监督，建立完善的管理制度，主要包括学习、纪律以及卫生等多方面的管理。作为小学教师，在班级管理中应用小组合作方法，有利于营造轻松活跃的课堂学习气氛，建立良好的校园生活环境，进而提高学生学习效率，加强学生素质能力。

一、小组合作在小学班级管理中应用的重要性

1.调动学生学习积极性，提升学生学习效率

指导—教学—评价的教学模式，充分发挥了学生在教学课堂中的主体地位，促进小组之间相互合作探究。在课堂上教师通过设置问题引导学生认真思考，小组成员相互探讨，解答问题，再由教师对每个小组的解答进行总结，而且做出评价。这样可以提高课堂教学质量，达到教学目的。

2.小组合作内容精细化，增强学生自我管理意识

小组合作管理模式使课堂教学的主体从教师转变成学生，让学生自己管理自己，在班级评价规定的制约下，使学生可以对自我进行教育以及管理。时间长了，学生就可以良好的学习习惯，在规定的时间到达学校，认真做好所有学科的作业，自觉遵守课堂纪律。尽管在具体时间中往往也会出现各种失误，但是经过这些挫折学生可以学会成长，积累经验。通过实现自我管理，既可以帮助学生在学习上获得很大的进步，而且可以提高班级管理效率。

二、小组合作在小学班级管理中应用的有效措施

1.完善小组组合

第一，对组内人数进行适当的调整。由之间的六个人一组转变成十个人一组，根据的期末成绩的蛇形分组，由以前的十四个小组转变成7个组。教师可以将成绩好的学生和成绩差的学生间隔坐，这样不仅可以对成绩优秀的学生进行培养，而且可以便于成绩差的学生学习^[1]。这样可以提高每个小组的实力，小组和小组之间实力旗鼓相当，竞争越来越激烈，这样在一定程度上可以提升班级每个学生的学习成绩。第二，优化组内结构。首先，每个小组由组员选出一名总组长，然后选出记录员和纪律组长。通过一个月或者三个月的相互，学生和学生可以相互了解，所以可以迅速完成推荐工作。每个小组的新组长都不是短时间选出来的，而是经过很长时间的培养，在帮助学生学习和管理学生上有丰富的经验，这样可以为今后的工作打下良好的基础，第三，将每个学科的课代表都选出来，再由每个小组的总组长结合小组成员的个人喜好，选择每个学科的课代表，尽可能做到每个学生都成为班级中领导层的一员。

2.清楚明确小组成员自身的职责

小组总组长负责小组每个成员的学习，比如：充分运用时间学习所有学科的知识和巩固课上学习的知识等等，每个学科都有课代表复杂，组长的作用是调控^[2]。对于记录员来说，需要认真记录本小组的每项考核，比如：月评以及周评等等，考核成绩是每个月评价优秀考核小组的关键依据。对于纪律组长来说，不仅要负责自己所在小组的纪律，而且要监督其他小组的纪律，每天都要详细记录和认真较差，一旦发现有些学生不遵守课堂纪律，可以对其给予适当的处理或者耐心的教育。

3.建立和健全考评制度

在考核中主要结合“三表”完成，第一个“表”是小组合作学习课堂表现反馈表，第二个“表”是小组合作学习课堂表现反馈汇总表，第三个“表”是小组合作学习质量自我评价表。首先，就小组合作学习课堂表现反馈表来讲，其记录的内容是以小组每个成员在课堂上的学习情况以及学习表现^[3]。每节课下课后都评选出哪个小组表现最好，之后从高到低将每个小组的学习成绩以名次都排列出来，每个兴趣要选出成绩最好的三个小组和成绩最差的三个小组。为了让竞争富含趣味性以及竞争性，失败的小组必须要接受胜利小组提出的要求，比如：帮胜利小组的成员擦擦桌上的灰尘等等，然而胜利小组也不能提出过分的要求，这样容易导致小组之间产生矛盾纠纷，所以胜利小组要提出合理的要求，这样有利于激发失败小组成员内心的斗志，让他们越挫越勇。然后，小组合作学习质量自我评价表。其是要求学生对自我的表现作出评价，组长发挥监督的作用，利用评价让学生认识到自身存在哪些不足，接下来需要从哪些地方改变，进而不断提升自身的学习成绩。如果学生表现不佳，教师不能一味地指责学生，这样容易丧失学生的学习自信心，而是应当鼓励学生继续努力，要主动参与，坚信自己只要坚持不放弃，势必可以提高学习成绩。最后，小组合作学习课堂表现反馈汇总表^[4]。简单来说，就是每个月都要汇总各小组成员的表现，便于在后续评选和考核最优小组中运用，可以将其作为参考的重要依据。

结语

总而言之，要想确保在小学班级管理中顺利实施小组合作，重点在于教师是否及时了解学生的心理情况，科学引导学生，充分挖掘班级所有学生的潜在能力。与传统班级管理方式相比之下，在小学班级管理中应用小组合作方法，不仅可以培养学生的团结合作能力，而且可以大大地提高班级管理水平，使学生可以在相对宽松的课堂学习环境下投入到学习中。

参考文献：

[1]李春莲.家校合作在小学班级管理中的应用[C].中国教育发展战略学会论文集卷三-课程改革.2018.

[2]秦芳.小组合作在班级管理中的应用[C].“教育教学创新研究”高峰论坛.2018.

[3]姜春彦.小组合作在初中班级管理中的应用研究[J].中国校外教育，2018，（01）：46.

[4]万福鹤，李西娟.小组合作在班级管理中的應用[J].中国教师，2016，（S1）：7.