农村小学生良好行为习惯的养成教育对策研究

陈明周

【摘要】我国教育家孔子曾经提到：“少若成天性，习惯成自然。”这句话的意义是小的时候培养什么养成习惯，长大后就会形成什么样的品质。近代教育家叶圣陶先生也曾提到：“教育就是培养习惯。” 从这可以看出，自幼通过养成教育去培养一种良好的习惯，对学生今后的生活、学习具有重要的影响。小学阶段的孩子正处于懵懂时期，正是性格养成、人格品质培养的重要阶段。2006年颁布的《全民科学素质行动计划纲要》指出，公民全面素质的培养对国家、社会的发展具有重要作用。小学阶段培养学生良好的行为习惯，对学生成为全面素质型人才具有重要的影响。

【关键词】农村;小学生;良好行为习惯;养成教育

教育学家叶圣陶曾经说过一段话，即什么是教育，教育就是良好习惯的养成。习惯是个体通过反复练习与应用而产生的一种行为方式。习惯养成除了受遗传因素影响，还受到生活环境的影响。在农村地区，很多父母文化程度不高，大多数时间都忙于生计，即使有闲暇时间也是走亲串友，很少有父母关注孩子的日常行为教育。另外，农村很多父母对教育理念不理解，认为只要学生成绩好就是优秀，这种重智轻育的现象存在，导致很多孩子形成不良的行为习惯。小学阶段正是性格养成、价值培养的重要阶段，不良行为习惯的形成会扭曲学生的性格，影响其积极向上的思想价值的形成。因此，农村小学生良好行为习惯的养成教育一直是我国教育界关注的热点。

一、农村小学生良好行为习惯养成的影响因素

1.家庭因素

俗话说，父母是孩子的第一个老师。研究者通过大量调查发现，小学生成绩的好坏、性格习惯与父母对他们的要求及管束具有直接的相关性。因此，小学生不良行为习惯的养成，与家庭脱不了干系。一是家长认为“读书无用”，学校只是托儿所。在激烈的社会竞争下，高才生找不到工作回家务农、自主经商的现象普遍，很多农村家长开始认为读书并无实际用处，对孩子学习要求低。家长漠视学校教学，认为学校就是托儿所，家长的思想对孩子产生潜移默化的影响。二是农村留守儿童现象普遍。农村很多父母选择外出打工赚钱，将孩子交给爷爷奶奶教养，孩子跟爷爷奶奶生活在一起，没有得到良好的家庭教育，在学习遇到困难时往往采取消极方式进行应对。

2.学校因素

小学阶段，学校是孩子生活、学习的主要场地，学校环境、教师等对孩子的行为习惯养成具有重要的影响。一是教师素养不高，孩子易受其影响。农村条件较为落后，很多年轻教师不愿到农村进行教学，农村教师大多年龄较大，思想较为落后。小学阶段，孩子以教师为自己的学习榜样，教师思想落后对学生行为的养成具有消极的影响。二是农村学校环境开放，不良风气容易被带入。农村很多学校没有进行封闭式教学，学校环境比较开放，学生、教师、外来人士等可以随时出入学校，不良的风气容易对学生的行为习惯产生消极的影响。三是农村地区教育水平相对滞后，对于学生的教学熏陶欠佳。受家庭因素中留守儿童性格发育不成熟等问题影响，父母长时间不在身边陪伴，孩子身心发育会受到较大的影响，不利于孩子良好习惯的养成。小学时期，特别是高年级时期，正值青春期初期，由于学生尚不知情，不科学的处理各种性征发育，也会一定程度影响学生良好习惯的养成。

3.社会因素

农村社会经济飞速发展冲击着农村人的思想价值和道德观念，不良信息在社会环境中传播，对农村学生的思想产生极大的影响。一是大量内容低俗、暴力色情的书籍和影视充斥农村市场，对学生思想造成极大的影响。小学阶段孩子的认知能力、辨别能力较低，经常接收一些价值观落后、内容低俗的信息，会扭曲孩子的思想认知。二是农村有很多不良青年，他们迷恋网吧、台球等，学生经常接触到这些群体，容易被他们不良的思想影响。三是农村不重视家庭教育，学生的日常活动单一，相互之间玩耍的伙伴也比较固定，在青少年心智尚未成熟之时，学生很容易受到蛊惑，自身自控能力尚不健全，三五成群的伙伴中如果有一个有不良嗜好，就会带领其他伙伴一起形成不良嗜好，从而导致学生不仅没有养成良好的行为习惯，反倒沾染上不良的嗜好。并且在这一阶段养成的不良嗜好，很难在短时间内得到改正，很大可能会影响学生的一生。

二、农村小学生良好行为习惯的养成教育对策

1.从家庭教育角度进行养成

家庭是人生的港湾，也是每个人内心深处难以磨灭的记忆，幼年时家人对你的鼓励或是责骂都是你成长路上的引导。一位著名学者曾经说过：“六岁以前是孩子性格习惯养成的关键时期。”家庭教育在孩子行为习惯养成的最初阶段起到关键作用。农村家庭教育的缺失，一直是农村孩子未来成长路上的一大缺憾。随着我国教育的发展，越来越多农村父母认识到家庭教育对孩子成长的重要意义。在家庭中培养学生的良好习惯，可以从家庭环境氛围、学生品德习惯两个方面进行。一是家庭成员要注重民主氛围，建立良好的人际关系。中国家庭中，很多父母将孩子看成是自己的私有物，认为孩子的生活、学习都应该由自己做主，忽视了孩子的内心感受。太过压抑的家庭环境会导致孩子心理扭曲，影响孩子积极心态的形成。家长应该将孩子作为一個平等的个体对待，涉及孩子相关的决定需要先询问孩子的意见，让孩子将家庭作为港湾而非牢笼。二是家长要从小培养学生的优秀品德与良好的生活习惯，这对学生思想价值观的形成意义重大。尊老爱幼、孝顺长者、爱护兄妹等是中国传统的优秀品德，对于家庭氛围的形成具有重要的影响。家庭成员之间友善相爱，可以潜移默化地影响孩子，促进孩子良好品德的形成。另外，每个家庭都应该形成一种良好的家庭秩序。良好家庭秩序的形成，可以促进孩子良好生活习惯的养成，对孩子未来能够融入学校和社会奠定良好的基础。

2.从学校教育角度进行养成

小学教育阶段，孩子大部分时间都在学校度过，因此，学校教育对小学生良好行为习惯的养成意义重大。学校环境对学生习惯的养成影响显著，良好的学校环境需要学校、教师、学生共同建立。一是学校应改善学校设施环境，建立一系列规章制度，杜绝教师、学生及外来人士将不良风气带入校园。学校作为学生日常生活的场地，建立文明、和谐、民主的校园环境对学生积极健康的行为习惯养成具有直接的影响。同时，学校也需要加强保安的训练与培训，提高校园安保质量，让保安人员树立“以学生安全为己任”的职业价值意识，严防外来人员随意进出校园，陌生人员进出校园必须严格登记。二是教师作为学生知识的主要传授者，其是学生心中学习的榜样。在学校，学生见面最多的、对学生影响最大的就是教师，教师对他们的影响是潜移默化，并且是深远持久的。因此，教师应当积极开展素质教育，提高自身素质，树立“打铁还需自身硬”的职业价值意识，力争用最饱满的精神面貌，最优良的工作作风，最正直的生活习惯，规束自己的行为，以身作则充当学生学习的榜样。三是学生应该遵守学校规章制度，服从教师教学安排，培养良好的思想品质和道德素养，并逐步形成良好的行为习惯。从学生层面来讲，学校的规章制度和中小学生守则所讲授的内容，都是学生养成良好习惯的最根本准则，学生应当坚决遵守学校的各项规章制度，树立自身荣辱观，以养成良好的行为习惯为荣，以摒弃不良嗜好为荣。

3.从社会教育角度进行养成

社会是人生活的大环境，其对于人的思想价值、行为方式的形成影响显著。小学阶段，学生对世界充满了好奇，再加上其心理发展不成熟，因此极易受社会环境的影响。农村地区较为偏僻，导致学生思想文化极其落后。一是农村社会环境管理差，在学校周围存在很多网吧、KTV等娱乐场地，学生容易沉迷其中，养成许多不好的行为习惯。二是农村总体较为封闭，传统思想、迷信思想仍旧存在，学生思想价值易被同化。农村管理部门应该对农村环境进行优化，控制网吧、KTV等娱乐场在学校周围开设数量。另外，农村管理部门应积极宣传先进思想，消除农村封建迷信，促进学生先进思想的形成。农村良好社会环境的建立，可以削弱农村地区不良思想文化，促进年轻一代良好思想价值观的形成，并逐步培养其良好的行为习惯。

三、结语

农村地区小学生良好行为习惯的养成教育，我们应从家庭、学校、社会三个角度进行考虑。家庭教育作为养成教育的基础，是孩子养成良好生活习惯的最根本保障。学校教育作为养成教育的关键，可以通过一系列规范的教育方式逐渐促进学生良好学习习惯、交流习惯、思维习惯的形成。社会教育是养成教育的重要内容，可以通过社会环境、社会文化潜移默化地影响孩子的思想价值和行为举止。

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