新时代职业学校德育课教学改革创新

颜雯

[摘           要]  在职业教育阶段，德育课教学活动的开展，能够培养学生的优良品质与职业素养，立德树人教育目标也得以顺利实现。职业学校德育课教学改革创新的落实，能够更好地符合时代要求，为社会培养高质量人才。就新时代下职业学校德育课教学改革创新的必要性进行阐述，进一步提出德育课教学改革创新的有效策略，旨在切实提升职业学校德育课教学水平，促进人才培养质量的提升。

[关    键   词]  新时代;职业学校;德育课教学;改革创新

[中图分类号]  G711                 [文献标志码]  A                    [文章编号]  2096-0603（2020）17-0080-02

职业学校是人才培养的摇篮，德育课教学的推进，为思想政治教育、心理健康教育等的落实提供了载体，直接关系着学生的成长发展，与职业学校德育成效也密切相关。为促进职业学校在新时代下的稳定健康发展，必须要落实德育课教学改革创新，真正促进立德树人目标的顺利实现。

一、新时代下职业学校德育课教学改革创新的必要性

（一）新时代下传统德育课堂话语格局发生改变

在新时代下，“互联网+”的发展促进了社会生产生活方式的变化，教育领域也不例外，教学双方边界不再泾渭分明，教学活动中充分尊重学生的主体性，信息传播过程中师生身份差异也明显缩小。在职业学校德育课教学中，教师以往的话语权在很大程度上被“动摇”，此种情况下，职业学校德育教师必须要重视自身素质技能的增强，并积极创新教学模式来更高效地开展德育课教学。

（二）“互联网+”时代下德育教师的“生存空间”被压缩

“互联网+”时代下，以网络为载体，信息数据得以高速传播，互联网具有开放性特征，职业学校德育课教学过程中，师生能够借助网络更好地了解社会，学习知识，“无障碍学习”得以实现，“替代”效应也在一定程度上对传统德育课教学产生了影响。在职业院校教育过程中，德育课教学面临新的挑战，对于德育教师来说，在教学能力、教学水平等多方面都承担着巨大压力，亟待探寻新时代下的教学发展空间。

二、新时代职业学校德育课教学改革创新策略

（一）把握时代脉搏，明确德育课教学目标

新时代下职业学校德育课教学的改革创新，必须要把握时代脉搏，找准职业教育发展的基本方向，提升职业教育高度，以更好地迎接新时代的诸多挑战。德育课教学的推进，需要科学设定教学目标，保证德育课教学的实效性。我们应当坚持党的领导，贯彻落实职业教育工作会议精神，以核心价值观为导向，协调社会主义理论与传统优秀文化，全方位开展德育课教学，培养高素质人才。德育课有效教学的开展，必须要明确教学目标，为德育课教学过程的实施创造条件。在新时代下，职业学校德育课教学活动的开展，需要基于课标要求，对学情进行具体分析，把握德育课教学的核心和关键，明确具体教学层次，真正做到心中有数。在此基础上，需要深入理解教材，并加以开发和灵活运用，真正为德育课教学而服务。在学情分析的过程中，必须要围绕教学目标，就学生所处环境、生活经验、思维模式等进行综合分析，保证教学目标确立的科学化，这就能够为德育课教学的创新化推进奠定基础。

（二）重构德育课堂模式，积极践行教学创新

职业学校德育课教学的改革创新，需要把握“互联网+”整体形势，更新教育教学理念，基于合作共生等思想，对德育课堂教学模式进行重构，践行教学创新，确保德育課堂教学中教师的“话语权”得到明显提升，促进其“生存空间”的增大。在互联网的支持下，可将德育课堂教学进行整合，搭建线上德育教学平台，开展多样化德育课教学，促进学生学习质量的提升，为学生个性化发展奠定良好的基础。在新时代下，德育课教学的创新，需要发挥网络教学资源以及现代化信息技术的应用价值，将德育课堂教学与自媒体教学协调起来，开展定制化的德育课堂教学，促进职业学校德育课教学质量的显著提升，促进教学实效的不断延伸，保证职业学校专业技术人才培养的优质化。

德育课教学活动的开展，有助于促进学生优良思想品德的形成，在职业学校德育课教学过程中，需要明确教学目标，坚守德育教育主阵地，积极创新教学模式，尊重学生个性发展，通过德育课教学改革与创新，来探索新时代下可行的德育教育路径，确保德育教学质量得到明显提升。在“互联网+”的支持下，可通过现代化社交平台的运用，来组建师生交流群，师生之间开展互动交流，便于教师了解学生的思想状态，进而对德育课教学策略进行优化调整。教师可通过公共平台发布文章，来引导学生心理健康发展，促进学生健全人格的塑造，在潜移默化中影响学生，在拓展性学习中强化德育课教学模式创新的应用效果，学生自主践行的过程中，其思想道德水平也得到明显提升。

在职业学校教育教学过程中，德育贯穿于整个过程，为促进学生思想道德水平的提升和正确价值观念的树立，需要充分发挥互联网的技术价值，打造智慧德育微课堂，将线上德育教学与线下德育课堂有机结合起来，打造德育教学新生态，这就实现了德育课教学的改革与创新。

（三）加强师德建设，提升教师的综合素养

在教师职业生活中，所形成的规范的总和就是师德，以工作态度、工作作风、工作效果等为表现，主要存在于教学、科研、管理等活动中。师德是一种道德品质与行为，对学生的价值观念所产生的影响是深刻的。在新时代下职业学校德育教学的改革创新，需要加强师德建设，提升教学的职业素养，确保其在教学过程中能够真正做到爱岗敬业，言传身教，更好地引领学生健康成长。

职业学校德育课教学的创新化开展，需要重视教师综合素养的强化，包括思想政治素养、及专业素养、创新能力等，从而更好地胜任岗位工作。职业学校可组织开展集体课堂，系统化培养教师的德育素质，确保教师能够掌握德育内容，并积极提升自身素养。针对教师在理解与接受能力方面的差异化，可开展小班教学的方式来有针对性地提升教师的思想政治水平。基于育人目标，应当重视教师探索能力与创新能力的发展，以打造充满吸引力的德育课堂，切实改善职业学校德育课堂教学成效。

（四）尊重学生的主体地位，贴近生活优化教学内容

职业学校德育课教学改革与创新的过程中，需要把握时代形势，充分尊重学生的主体地位，明确德育课教学的重心，对学生产生强烈吸引，以德育知识来引导学生健康成长。德育课教学内容的改革，必须要与生活相贴近，以便学生结合已有的知识结构及生活经验来理解德育知识，促进高效化德育课堂的构建，这是职业学校德育课教学改革中的一项重要内容。德育课教学内容的改革，必须要结合学生的实际情况，坚持做到因材施教，以更好地传递德育知识，保证德育教学的具体化，真正有助于学生的发展。

在职业学校教育过程中，德育课教学内容的改革，需要明确德育教材的重要价值，将其看作是一个载体，能够为教学而服务。德育课教学内容的选择，需要以教材为基础，但不可局限于教材，而是应与学生专业特征以及学习需求相符合，对现有教材进行改进，以更好地推进德育课教学，为学生而服务。在构建智慧德育微课堂的过程中，需关注德育课教学需求，就智慧德育微课堂进行合理分层，贴近学生生活开展具体化德育教学，所选择的话题虽然微小但真实，引导学生就“微现象”进行关注，对“微问题”开展深度研究，从而循序渐进地提升学生的品格。智慧德育微课堂的打造，可结合德育实际情况以及学生的学习情况，确定微课主题，并进行规范录制，鼓励教师就个案及德育教学经验进行分享，从而不断积累德育教学经验，促进德育课教学改革与创新的有序推进。

（五）立足职业生涯规划，贴近专业开展教学

职业学校德育课教学的改革创新，应把握职业教育的性质，坚持以就业为导向，因此在德育课教学中，需要立足职业生涯规划，贴近专业开展教学，引导学生明确目标，做出发展规划，并落实到行动上。此种方式下的德育，有助于引导学生正确认识自我，促进学生积极态度的养成，促使学生自觉为职业发展而努力奋斗。

在德育课教学过程中，学生主观能动性的发挥直接会影响德育教学效果，也关系着学生认识的强化和素质的提升。在职业学校德育课教学的改革创新阶段，需要科学创设情境，开展专业训练，深化学生对知识的理解，调动学生的参与积极性，促进学生职业素养与综合能力发展，德育课教学收效显著。

（六）贴近岗位开展探究性学习，保证德育课教学实效

传统德育课教学过程中，往往采取灌输式的教学方式，学生的主观能动性并未得到充分发挥，这并不符合教育教学基本要求。新时代下职业学校德育课教学的改革与创新，需要从岗位出发，组织开展探究性学习，打造高效的德育课堂，培养学生优良的思想道德品质，保证德育课教学的实效性。

应用互联网技术开展德育课教学的过程中，需要减少纯理论讲解，而是在职业情境以及日常生活中融入德育知识，便于学生更好地吸收内化，德育课教学也充满活力。在作业设计方面，可转变传统的机械化形式，比如通过查资料、小组合作等方式来完成作业，这就能够调动学生的积极性，在完成作业的过程中学生能够更好地理解知识并掌握技能。教师可关注学生的作业完成的具体表现，定期进行评比，这就能够无形中培养学生良性竞争意识，激发学生的成就动机，促使学生积极挑战自我。在德育课教学过程中，通过差异化的作业形式以及检查方式，来调动学生的积极性，并在无形中激发学生的创新能力。

三、结语

职业院校作为应用型人才培养的摇篮，德育课教学活动的开展，能够提升学生的职业素养，促进学生个性化发展。新时代下职业学校德育课教学改革創新的落实，必须要把握时代脉搏，科学设定德育课教学目标，对德育课堂模式进行重构，并加强师德建设，确保所开展德育课教学活动与专业以及岗位相贴近，真正调动学生的学习积极性。通过德育学科育人功能的发挥来促进学生的全面发展。

参考文献：

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编辑 张 慧