思维导图在小学高年级英语阅读教学中的运用

【摘要】现如今，人们都越发的关注对小学生教育的情况，小学的教学质量受到了巨大的挑战。人们对小学的要求不同以往，要求小学生在学校全面发展。英语是一门非常重要的课程，在小学中占有很重要的教学地位，所以在小学英语的教学模式上要采用有效的科学的方法。英语最重要的就是阅读，而思维导图是帮助学生进行英语阅读的重要方法。

【关键词】小学高年级英语教学;思维导图;教学运用

【作者简介】刘婕，北京师范大学乌海附属学校小学部。

一、小学高年级英语阅读教学中存在的问题

英语作为一门实用性的语言，在小学中是必教科目，小学生作为处于正在成长的群体，其在本身母语的学习水平上还没有进行完全掌握的情况下，再去学习另外一门语言是有一些难度的，而小学高年级英语的教学内容绝大部分都是很阅读的内容，因为小学生所掌握的词汇量不高，并且对英语单词的辨识程度也不高，所以在英语阅读方面，会非常吃力，经常会遇到一些生词，长句难句等，无论是在阅读理解还是翻译的过程中，都会遇到很多的问题，学生如果听不懂，那么教学就很难向下进行下去。

这还是客观上存在的问题，在实际的英语阅读教学中，大部分的小学英语教师往往会在教学方法上出现错误，那就是在对学生进行英语阅读讲解时，太过于注重阅读课文里的生词以及一些长句难句，从而对整篇阅读课文的总体性把握得不太好，小学生在对阅读课文学习后，都不知道整篇课文讲解的是什么样的内容，只知道了阅读课文里面的生词及长句难句，却不知道其大体意思和含义，如若在这样的学习状态下学习了多篇英语阅读课文，那么学生就很有可能出现对所学内容的记忆混乱。

为了解决以上的问题，就需要一套有效地解决小学高年级英语教学中问题的教学方案，而思维导图就是非常有效的选择。

二、思维导图在小学高年级教学中的意义

1.思维导图的定义。思维导图是一种人们发散思维的一种具现化表达，其可以把人们的思维活动通过具体的路线和途径表达出来。因为思维本来就是一种没有实体的东西，其活动规律是很难被人们看透的，而思维导图就是为人们的思维活动找了一个承载其的载体，让思维活动能够被看到，并且进行下一步的引导的开发。

2.开发小学生的英语阅读思维能力。小学生在学习英语阅读的过程中，往往会出现各种问题，有的是遇到生词，有的是遇到一些难以翻译的长句难句，而造成以上问题的，大多都是因为其不具备良好的英语阅读方面的思维能力。小学生在进行英语阅读时往往没有很好的整体阅读性，而是从课文的开始逐词的翻译进行的，而这样的阅读方式在面对一些较长的英语阅读课文，起到的效果会非常差，其往往会在逐渐翻译的过程中，忘记上一句翻译的内容，并且也不能把所翻译的知识串联起来进行总体翻译，造成的学习效果很差。

而如果运用思维导图的方法进行教学，就会很好地改善这样的情况。在思维导图的引导下，可以把整篇英语阅读文章拆分成几部分，把重难点都放在一起单独讲解，并对文中的一些生词进行翻译，然后进行串联，这样就把一篇看似很长的文章拆分成单独的几个句段，然后在单独讲解后再进行汇总。

3.提高教师的英语阅读教学水平。在小学的教育环境中，虽然也提倡让小学生占课堂教学的主导地位，但是由于局限于小学生的自学能力，其大部分知识还是由教师进行讲解的，所以小学生的英语阅读能力的强弱与教师的教学水平有很大的关系。

小学高年级英语阅读教学一直是英语教师进行教学的难点所在，所以其使用教学方法的好坏对教学效果有很大的影响。使用思维导图的方法进行教学，可以很好地帮助学生进行英语阅读课文的理解，同时教师也能够在教学过程中，逐步提高自身的教学经验和水平。

三、思维导图在小学高年级英语阅读教学中的具体运用

1.明确教学目的对英语阅读课文进行详细拆分式理解。英语教师在授课之前，首先要明确本节所要讲述的内容，对内容中的英语阅读课文进行详细的分析，找出其中的重难点，然后根据文章的大致内容对其进行拆分，制定思维导图;再根据思维导图的顺序对拆分的部分进行详细的讲解，最后再对其进行总结汇总，让整篇课文的内容形成连贯性，学生通过对其各部分的理解，就很容易能把整篇文章翻译并理解。

2.在课堂上绘制思维导图帮助学生理解。思维导图对英语阅读理解的教学效果是非常显著的，然而英语阅读理解的教学目的不是教会学生课文的具體含义，而是教会其方法，通过在课堂对所讲课文进行重要的信息摘取，然后将其绘成思维导图的形式，来让学生进行理解，学生根据思维导图的顺序，就可以对课文的大致含义进行理解，这样在后续的学习翻译中就会有很好的效果。

四、结语

在小学高年级英语阅读的教学中使用思维导图方法，其不仅可以开发学生的英语阅读思维能力，还可以提高教师的英语教学水平，提高英语阅读理解的课堂教学效果，并且还能够成为学生解决英语阅读难题的之中实用性工具，从而帮助学生更好地学习英语。

参考文献：

[1]许小梅，徐国辉.思维导图在小学高年级英语阅读教学中的运用[J].新课程教学（电子版），2013（3）.