大数据构建高中政治多元评价的探索

王渊渊

摘要：课程改革的核心理念是“以学生的发展为本”，在高中政治新课标中明确指出，要建立综合评价体系，促进学生发展，促使课程得到完善。在面对大数据背景下，教育+大数据在教学中的应用，成为了精准点评、客观评价、构建高效评价体系的重要途径，因此，本文分析了大数据下高中政治多元评价的特征，探究了大数据背景下高中政治多元评价体系构建的可行性，最后以大数据为载体，以构建多元评价体系为核心，针对高中政治教学评价的有效策略进行分析。

关键词：大数据;高中政治;多元评价;教学质量提升

中图分类号：G633.2  文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）24-115

大数据是近年来信息技术领域比较流行的词汇，重点体现在大量、高速度、多样化和价值等方面。而多元评价体系在教育教学中的构建，是提高教学质量，创新教育理念，精准学情的有效途径。因此，将大数据与多元评价进行有机结合，提高高中政治教学质量，教师要充分认识大数据下高中政治多元评价的特征，理解大数据背景下高中政治多元评价体系构建的意义，最后以大数据为载体，以构建多元评价体系为核心，针对高中政治教学评价的有效策略进行分析。

一、大数据下高中政治多元评价的特征

1.评价主体多元

在传统教学评价中，都是以教师作为评价的主体，学生作为评价对象，评价的方式一般都是以分数评价作为检验学生的唯一标准，不仅无法落实以人为本的教学理念，尚未做到客观、精准、高效。而大数据背景下，多元评价体系的构建，通过信息技术手段，结合不同主体对学习者的评价，促使教师从不同渠道了解学习情况和教学情况，既可以做到以人为本，做到精准教学引导，又可以使其通过评价认识自身不足和优点，促进学生全面发展。

2.评价价值多元

教学评价最终的目的是为了促进学生全面发展，使其通过评价实现自我成长。而大数据在高中政治多元评价中的运用，不仅可以促进学生的全面发展，同时也是可为暴露学习需求和点评引导提供参考。教师可以充分利用大数据了解学习者的需求，通过互联网平台、信息技术等，多层面、多维度认识学习者的学习实际情况，经过学习分析、学习数据的挖掘、作业检测、追踪预测和分析、学习过程追踪、学习者个体差异等，全面衡量学生发展情况，围绕评价制定學习内容和教学方法。

3.评价过程开放

大数据背景下高中政治多元体系的构建，其过程是开放、多元的，大致分为评价设计、评价实施、评价分析、评价反馈。首先在评价设计阶段，主要是根据学习者浏览某一课程内容、课程学习情况、课程知识反馈等方面，从评价的角度进行分析，包括评价标准、考核方式、评价检验内容等。其次，在评价实施阶段，主要由多元学习者构成，评价向所有学习者开放。最后在评价分析和评价反馈阶段，主要是根据评价实施阶段收集到的数据，以及学习者在学习过程中的反馈和数据分析等，将评价结果反馈给学习者。评价的内容、数据、结果都是开放的，学习者可以随时根据评价结果、反馈等优化学习方案，发现自身不足。

二、大数据下高中政治多元评价体系构建的意义

多元评价体系的构建，重点体现在“多元”上，不论是评价的内容，还是评价的主体，抑或是评价的方式都要多元，这在传统教学评价中很难实现，而大数据的应用就不同了，可以充分利用信息技术手段，为评价者提供思路，引导其从不同角度对数据进行挖掘、搜集、分析，实现可视化处理，既有利于细化评价内容，又可以实现精准管理。针对教学工作中出现的问题进行精准分析，实现典型分析，针对管理，既可以提高高中政治教学质量，又可以发挥多元评价在教学工作开展中的作用，促使高中教学管理更加高效，促进学生全面发展。

三、大数据下高中政治多元评价体系构建的策略

1.多元分析评价内容，在数据挖掘中精准制定教学方案

大数据在教育领域中的应用，主要是借助在线教育系统、数据存贮、学生各项表现、教学策略的应用实践等方面进行可视化处理，通过数据搜集、分析，充分认识教学内容，帮助教育者精准制定教学方案，引导学生科学制定学习方案。因此，在多元点评时，可以利用大数据信息，从评价内容入手，在多内容点评分析的基础上，达到查漏补缺的效果，通过评价完善教学计划，优化学习内容。

例如，在教学点评《实现中华民族伟大复兴的中国梦》政治教学内容时，重点是通过学习新时代党的初心和历史使命，认识到实干才能兴邦，深刻领会，始终坚持和发展中国特色社会主义，是实现中国梦和新时代的初心和使命的必由之路。在教学点评时，为让学生通过评价认识自己对此次知识点的掌握情况，在多元点评分析时，可以利用大数据为辅助，围绕教材中的政治认同、科学精神、分析解决问题能力等方面进行数据搜集、挖掘，结合学生的上课动态表现、作业提交、预习掌握、难点分析等做好学生成长记录，挖掘学生在学习过程中的实时数据，精准制定教学方案，根据具体学习内容，引导其进行综合点评，切实通过多元评价，促进对知识的理解和消化，实现向综合素养的发展性评价转变。通过数据挖掘，促使多元评价更加精准，在数据挖掘的过程中，帮助学生认识自己在学习成长中的变化，围绕评价，随时调整学习方案和步伐，实现高效教学管理。

2.构建多元评价主体，在数据整合中提供人性化关怀

评价作为教育教学的重要组成部分，它在教学中的运用，其最终的目的是为了促进学生发展，由此可见，其根本点是“学生，以学生发展为本”而教师、学生、同伴、家长、社会等作为影响学生成长发展的重要因素，要想做到客观点评，提高评价的育人价值，故此，评价主体应该多元发展，在多主体参与的过程中，促使大数据的分析更加精准，让数据点评具有温情。

例如，在教学点评《更好发挥政府作用》政治内容时，主要是引导学生通过点评信息，更好地理解我国政府的经济职能，感悟政治学知识在实际生活中的应用价值。那么，在点评时，可以结合学生、家长、教师、社区人员等，在评价平台引导其进行点评，结合教师教学设计、教学方法、学生课堂学习现状、学习情况等内容进行多主体点评，在评价的过程中，围绕核心素养目标内容，进行数据搜集分析，从教育者的角度出发，针对备课、上课、批改、反思、辅导等方面进行数据整合，在多主体参与，多数据资源整合的过程中，促使教学多元评价更加有效，通过评价使其认识到教师的关心和爱护，在评价中认识教学过程中的不足，以便于教师可以针对教学过程的问题进行针对性分析，随后引导教师结合数据，进行教学沟通，在充分认识教学问题的前提下，提高教学管理能力，促进教师专业成长发展。

3.结合多元评价渠道，在数据可视化中遵从现代教学理念

在以往教学点评中，都是以纸质点评为主。当前，随着素质教育的深化，对培养学生综合素养提出了新要求。大数据背景下高中政治多元点评，也应该遵从现代教学理念，探索促进学生发展的多种评价方式，围绕多元评价渠道进行数据统计、分析、整合，既可以促使评价结果更加科学合理，又可以发挥多元评价的优势。

例如，在教学点评学生对《坚持新发展理念》政治学习内容的掌握情况，除了点评学生对新发展理念的学习以外，还要结合社会发展实际，认识新发展的变化以及具体应用。因此，在点评时，可以结合学生自评、互评、小组点评、网络学习视频点评等多数据进行综合分析，从政治教学内容与社会实际关联等方面出发，引导学生在网络平台进行自评、互评、小组评价等，然后由教师结合点评情况进行教学总结，从学习者的角度出发，利用可视化统计表单，通过各个评价渠道的数据搜集，对学习过程进行点评分析，引导学生根据评价信息，为学习者提供真实的学习数据，结合学习不足之处进行复习巩固，督促其结合自己的实际学习水平，调整学习状态。

4.重视多元评价反馈，在数据分析中切实提高教学质量

大數据时代的到来，使得多元评价更加人性化、高效化，不仅可以测量学生对知识的掌握程度，还可以通过评价对学习过程中的及时反馈，使其及时调整学习方案。及时反馈是教学过程中的重要环节，不论是对于学生，还是对于教师，通过反馈，可以及时查漏补缺，可以实现自我的提升和完善。因此，在高中政治多元评价教学中，教师要重视评价反馈阶段，重视大数据的切实应用，在评价反馈的过程中，使其感受到教师的情感关怀，让学生及时了解自己的学习情况，促使教师能够制定出符合学生学习和发展需求的教学内容。

例如，在教学点评《法治中国建设》政治内容时，旨在通过学习，认识法治国家的内涵，深刻领会法治国家是法治建设的目标，认识法在社会发展、生活实际中的应用价值，增强法治观念。故此，在教学点评时，为促进对学习内容的掌握，可以为学习者提供多次自动测试的机会，结合客观作业、实践作业、预习作业等利用机器进行自动阅评，在提交作业后，根据反馈信息，采用同伴互评的方式进行客观点评，然后在教学时，教师根据学生作业反馈信息进行数据搜集，通过作业数据的全面整合分析，使其认识学习者对学习内容的掌握情况，结合反馈制定教学内容和教学方法，在评价反馈信息数据搜集、分析、管理、应用的过程中，切实提高高中政治教学质量，发挥多元评价教学的育人价值。

综上所述，大数据时代的到来，为教育教学提供了新的教学模式和方法，不仅可以打破时间和空间的限制，还可以切实提高教学质量。通过数据挖掘、数据可视化、数据整合、数据分析等，实现个性化教育，从而提高高中政治多元评价教育质量，发挥评价的功效。

参考文献：

[1]郑新虎.大数据背景下高中政治课堂教学有效评价策略[J].文理导航（上旬），2020（9）：74.

[2]李伟新.浅谈新形势下的高中政治教学多元评价体系的构建[J].天天爱科学（教学研究），2019（8）：83.

[3]潘志强.大数据背景下高中政治学业质量评价分析[J].华夏教师，2019（23）：75.

（作者单位：广东省佛山市顺德区罗定邦中学，广东 佛山 528300）