幼儿语言教学活动中的游戏化分析

王玉婷

摘要：随着新课改的不断深入，传统的幼儿语言教学已经不能满足新课改的要求。幼儿语言教学是学前教育的关键，语言教学不但培养幼儿的语言表达能力，还能发展幼儿的逻辑思维能力。而在幼儿语言教学活动中加入游戏，能更好地培养幼儿的表达能力和逻辑思维能力。游戏不但可以激发幼儿的学习兴趣，还能培养幼儿的口语交际能力，有助于幼儿今后的发展。

关键词：幼儿语言;教学活动;游戏化

在幼儿语言教学活动中运用游戏教学法时，要将幼儿当作教学的中心，让幼儿在快乐的游戏中学到语言知识，并仔细观察，让每一个幼儿都能参与到游戏化语言教学中。本篇文章将对幼儿语言教学活动中的游戏化进行探索分析，并提出相对意见。

一、运用游戏激发幼儿的学习兴趣

兴趣是最好的老师，特别是幼儿阶段，幼儿的注意力集中时间有限，如果他们对其不感兴趣，那么将无法投入学习中。游戏教学法本身就属于一种有效的教学方法，游戏能激发幼儿的学习兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿全身心投入教学活动中。游戏化教学有助于培养幼儿的语言表达能力和口语交际能力。

例如：在幼儿语言“假如我是一片小雪花”教学中，每个幼儿手中都拿着一张小字卡，扮成小雪花，然后围成一圈站好。教师手中拿着相应的一套大字卡，出示其中一张字卡，出示的这张字卡与其中哪个幼儿是一样的，哪个幼儿就跑进围成的圈里面;然后教师发布指令“起风啦”，幼儿就在圈里面快速跑动，教师随机改变指令“风停了”，幼儿就回到原来的位置站好，以此类推。

二、运用游戏化营造良好学习环境

许多幼儿园都重视环境的创建，而环创的内容也具有很强的教育意义。教师可以充分利用环创布置，为幼儿创造出轻松愉悦的学习环境。幼儿都会被自己感兴趣的事物吸引，对自己感兴趣的事物印象会更加深刻，因此教师在进行语言游戏时，就可以将幼儿完成后的作品布置到班级环境中。例如：在幼儿语言“我长大了”教学中，教师可以让幼儿将在假期完成的图画作品和拍的照片带到幼儿园中，然后教师带领幼儿通过游戏让每个幼儿讲述自己的图画或者照片，再将照片和图画挂到班级中，让幼儿在自由活动时向其他幼儿分享自己的照片或者图画，以此创造出良好的学习环境，激发幼儿想要表达的欲望。

三、运用游戏化拉近师生关系

众所周知，一名合格的教师要对幼儿真正爱护关心，特别是在幼儿阶段，孩子年龄太小，加上要离开家一整天，所以要求教师给予幼儿充足的爱。幼儿园的孩子会对教师产生抵触，因为他们觉得看见教师就要离开爸爸妈妈，而且小孩子顽皮不懂事，教师出于职责总要进行批评教育，而孩子年龄小，如果批评教育后不给予孩子关心和爱，那么幼儿就会害怕教师不敢上幼儿园。因此，运用游戏化教学法拉近师生的关系是非常有必要的。在游戏化语言教学活动中，教师要积极地与幼儿一起参加，时常询问幼儿喜欢这个游戏吗，多多表扬夸奖幼儿，因为幼儿非常希望得到教师的表扬，教师的表扬会让幼儿更加开心快乐，因此，幼儿与教师的关系会更进一步。

四、运用游戏化使幼儿学会倾听

在幼儿语言教学中，要注重培养幼儿学会倾听的习惯，听得多了自然而然就会表达。那怎样才能让幼儿在游戏化语言教学中学会倾听呢？教师可以通过讲故事的方法。幼儿很喜欢听故事，在听故事中可以培养幼儿倾听的好习惯，讲故事也是游戏化教学在语言教学中的教学方法。

例如：一天，老鼠去森林里游玩，他一不小心走到老虎家把老虎大哥弄醒了。老虎很不高兴，猛然强扑了过来，把老鼠抓住，然后很生气地说：“是你把我吵醒的吗？”老鼠全身发着抖说：“是的，对不起，我把您吵醒了。”老虎说：“我要吃了你！”老鼠可怜兮兮地说：“你就饶我一次吧，你一定会善有善报的。”老虎说：“那我就信你一次吧，不要再吵醒我了。”老鼠飞快地跑了。不一会儿，老鼠听到了在叫，赶紧跑了过去。原来老虎被猎人的枪打中了，老虎走不了了，猎人也快追上老虎了。老虎说：“我的人生就这么短吗？”这时，老虎看到老鼠正在用树叶帮助他包扎。包扎完了，老鼠带着老虎找了一条小路跑了，后来老虎与老鼠就成了好朋友。通过这个故事让幼儿进行角色扮演的游戏，既学会了倾听，同时也可以培养幼儿的语言表达能力。

五、运用游戏化锻炼幼儿的表达能力

幼儿语言教学可以通过游戏化的教学方式锻炼幼儿的表达能力。在语言教学中融入游戏，让幼儿对学习更加感兴趣，体验到学习的快乐，从而在游戏过程中锻炼幼儿的语言表达能力。例如：当学习《猪八戒背媳妇》这篇文章时，教师先进行讲解，使幼儿对文章有印象，然后教师可以让幼儿尝试朗读;教师再将知识融入游戏里，让幼儿通过表演的方式进行游戏活动，要求将猪八戒背媳妇的感情透露出来，这样幼儿就在游戏中开心地学习;最后让幼儿通过猪八戒背媳妇联想到自己参加婚礼时的情景，并将自己见到的情景描述出来，以此锻炼幼儿的表达能力。

六、结语

在幼儿语言教学活动中运用游戏化方式教学，可以激发幼儿的学习兴趣，营造良好的学习环境，拉近师生关系，让幼兒学会倾听，锻炼幼儿的表达能力。