小学信息技术教学对学生创新能力的培养

刘美群

摘要：随着信息技术的日益发展，时代对小学生的创新能力提出了更高的要求，创新能力培养成为教学任务中的重中之重。小学教师应当充分认识到信息技术学科的重要性，在教学中培养小学生的创造性思维、创新化能力，以此带动学生综合素质的提高。本文理论联系实际，对于在信息技术日益发展的背景下，小学信息技术学科如何培养学生的创新能力提出了看法。

关键词：小学信息技术;创新能力;培养策略

信息技术日益发展，其对经济社会的影响也日渐加深并广泛渗透到各个行业中去，深刻改变着人们的生产、生活和学习方式，带动创新能力、生产能力的提升。小学教学亦是如此，信息技术教学对于小学生创新能力培养、创造性思维的塑造具有重要意义，有利于促进学生综合素质的提升。因此，探究如何运用信息技术教学以提升学生的信息素养，提高创新能力具有现实层面的必要性。

一、培养信息技术学习兴趣

众所周知，兴趣是学习的老师，其有利于提升学生的学习自主性，提高学习效果。反之，如果教师没法提高学生学习信息技术的兴趣，那么信息技术教学的教学效果将大打折扣，不利于学生创造性思维的塑造和创新能力的提升。所以，在信息技术的教学环节，教师应当重点关注小学生对于信息技术的兴趣培养。在课堂上，教师可以通过猜谜语这类活动，调动学生的积极性，提高学生课堂参与度，在猜谜语游戏中学到更多信息技术知识，寓教于乐，在游戏中学习，在游戏中成长。学生一旦对信息技术产生了更多的兴趣，就会自主学习信息技术课程，主动寻找学习更多的相关知识，也会在课堂上更加积极配合教师的教学，教学相长，以此更好地提升创新能力。比如，在“认识键盘”的教学过程中，当课程引入的时候，教师可以向学生发问：“在计算机硬件里有一个东西，翻译通信两不误，打遍天下无敌手，同学们好好想想这是什么呢？”学生这时候就会很好奇，打遍天下无敌手的硬件到底是什么呢？在猜谜语的游戏中，学生会快速思考脑海里的信息技术知识，主动去探索正确的答案，最终会知道这个硬件就是键盘。接着，教师可以做延伸性教学，把键盘的分类、键盘上各个按键的功能等知识一并进行讲解。在猜谜语游戏这个过程中，学生们对于信息技术的兴趣被很好地调动起来了，有利于在游戏中提升小学生信息知识以及创新能力。

二、合理设计创新教学方案

传统信息技术教学方式的弊端很大程度在于没有充分发挥学生的主体地位，学生往往处于被动吸收知識的状态，教师灌输什么，他们就吸收什么，课堂参与度很低，课堂氛围单调乏味，学生的学习积极性低，教学方式的僵化落后严重影响了信息技术的教学效果，不利于小学生创新能力的培养。在传统信息技术教学的束缚下，教师应当积极寻求变局，坚持学生的主体地位，站在学生的角度思考问题，根据班级学生学习水平、性格喜好等特点，基于学生的信息技术实际需要，综合考虑，合理设计创新化的教学方案，从学生中来到学生中去，切实提升学生的信息技术水平，实现创新能力培养的教学目标。比如，在“美化表格”的教学中，教师应当对教学目的有一个清晰的认识，合理开展本节课的教学。其一，教师要让学生对单元格有一个初步的认识，会对单元格做样式、大小的调整。其二，小组合作，师生合作，制作出一份美观的表格，在这个过程中要注重塑造学生的创造性思维。其三，注重学生的审美表现与审美能力的提高，在表格调整修饰的过程中，学生们要发散思维，创新方式，制作出一份精美的表格。在课堂教学上，教师应当紧紧围绕这些教学目标，提高各种各样的主题表格，学生们基于选择组成3人一组的学习小组，共同完成表格美化的学习任务。在小组合作的过程中，学生们可以通过专业化分工，提出更多的创新想法，解决表格美化中的问题，制作出一份高质量美观的表格。在这个过程中，学生的审美融入学习作品中，学生集思广益，更多的创新点子也提出来了，很好地提升了学生的创新能力。

三、尊重学生的客观差异性

每个人都是一个独立的存在，学生由于成长环境、基因遗传等原因，表现出来的兴趣喜好、学习能力也不尽相同。在小学信息技术的教学过程中，教师应当充分尊重学生的客观差异性，基于每个学生的特点，切实提出针对性的创新能力培养方案，挖掘出学生的优势，促进学生的信息素质提高。在课堂上，教师要重视学生的疑问，鼓励学生表达自己的想法，积极与学生探讨并去解决学习问题，而不是让学生一味地遵照自己的想法。此外，教师要关注新型师生关系的建立，增加师生间的互动，实现教学相长。教师还应当在学生信息技术的学习过程中给予正确引导，让孩子做到爱学、不乱学，保证信息技术学习不变轨。

比如，在“初始logo语言”的教学过程中，教师可以从学生的人生规划切入，问学生未来想做什么，为此要做什么准备。学生的答案不尽相同，有科学家、有医生、有演员之类的，同时也会分享自己的追梦规划。教师在与学生的交流过程中，应当给予学生充分的支持与鼓励，让他们勇敢地去追梦。然后，教师号召学生基于自己的梦想，设计一个主题logo，以此从学生的人生规划成功衔接到logo设计上。因为是在聊自己的梦想，所以学生们的积极性很高，也会提出很多有新意的想法，融入自己的梦想logo中去，为梦想喝彩，为梦想打拼。课堂的最后是作品的展示环节，教师可以让学生们相互点评各自的作品，并提出改进意见。在从人生规划到logo设计的教学过程中，教学内容得以成功转换，学生的学习兴趣被调动起来了，各种设计想法产生碰撞，彼此学习，彼此成长，让我们看到学生的创新思维熠熠生辉，有利于很好地提升信息技术的实际应用水平，提高学生的信息素质，促进其创新能力的培养。

综上所述，在信息技术的教学过程中，教师应当以学生为本，运用多种教学手段去开展信息技术教学，塑造学生的创造性思维，提高学生的创新能力，达到新课改对于小学生创新能力培养的要求，为国家输送更多的信息化人才、创新化人才。