工匠精神培养与高职思政教育的有效融合

郎琅

[摘           要]  高职教育在我国现代化教育体系中占据着至关重要的位置，其可以为我国社会培育综合型的优秀人才。在这样的情况下，院校应该加强大学生思政教育，实现工匠精神和思政教育之间的良好结合，不断提升大学生的创新思维以及敬业精神。基于此，就工匠精神培养与高职思政教育的有效融合展开深入、全面的探究分析，以此为有关研究提供参考。

[关    键   词]  工匠精神;高职;思政教育;有效融合

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2020）19-0148-02

在现代化社会中，应该加强大学生思政教育，并且实现思政教育和工匠精神之间的良好整合。因此，当前高职院校为了提高大学生的敬业精神与创新精神，在思政教育过程中会融入工匠精神，进而对大学生产生潜移默化的影响，不断熏陶他们，这对推动他们全面稳定的发展起着不可忽视的作用。

一、工匠精神与高职思政教育融合的意义

（一）促进国家快速发展

思政教育是大学生获得成功的关键，需要对优秀人才进行培育，提升大学生的职业素养以及道德素养。现阶段，我国社会十分缺少专业的技能型人才，因此，高职院校应该培育更多拥有工匠精神的优秀人才，为我国社会的稳定发展奠定人才基础。在此基础上，高职院校需要根据国家的号召，承担培育具有工匠精神优秀人才的责任，实现工匠精神和思政活动的充分融合。一方面让大学生掌握专业技能，另一方面提升他们的敬业精神，为社会培育优秀人才。

（二）培养学生的职业精神

在当前我国社会快速发展的大环境下，市场竞争活动越演越烈，对优秀人才的需求也出现了明显的改变。在当代社会当中，多数企业为了获得更多的经济效益，忽视了对优秀人才职业素养和道德的培育，过于强调他们的业务水平以及职业技能。高职院校作为为社会培育优秀人才的关键场所，在具体教育教学活动中，经常忽视对大学生精神层面的教育。根据企业的实际需求情况分析，工匠精神属于工作人员的重要职业素养，要与他们将来的实际发展需求相满足。因此，在思政课程实际教学的时候，需要实现工匠精神和该教学活动的良好整合，进而为社会培育更多的专业技能型人才。

二、工匠精神培养与高职思政教育有效融合的可行性

（一）敬业精神与高职思政教育融合的可行性

工匠精神含有许多积极向上的精神，其中敬业精神至关重要。此精神表明从业人员需要干一行爱一行。在现代化社会中，经常会出现跳槽的现象，此种现象对社会的稳定发展会产生不良的影响。在此前提下，高职院校在对大学生展开思政教育教学的时候，需要提升大学生的爱岗敬业精神以及职业素养，不断提高他们的思维能力。在我国社会主义核心价值观中，爱岗敬业精神属于此价值观的重要展现。如若各个行业的从业人员缺少相关思想观念，便会造成企业或者是政府有关部门很难进步与发展。所以，在高职教育过程中，教师需要将工匠精神渗透到思政教育中，让大学生的自我价值得以全面实现，进而为国家的稳定发展打下坚实的基础。

（二）創新精神与高职思政教育融合的可行性

随着互联网技术的快速发展，我国社会越来越需要创新型的优秀人才。而创新精神在工匠精神中占据着不可忽视的位置，只有不断创新，社会才可以稳定发展与进步，创新是国家快速稳定发展的重要推动力。不仅大学生应该具备创新精神，从业人员同样应该具备此精神。在社会与企业的实际发展过程中，大学生作为将来的从业人员至关重要。根据当前的社会实际发展情况分析，多数高职院校越来越强调提高大学生的创新能力。而教师也采取了科学合理的措施与方法，培育他们的创新精神与思维能力。实现思政教育和工匠精神的良好整合，让大学生为将来的有关领域发展奠定良好的基础条件。

三、工匠精神与高职思政教育融合的路径探究

在我国现代化教育事业快速发展的大背景下，实现高职院校思政教育和工匠精神之间的良好整合至关重要。而此目的的实现，需要采取科学合理的方法进行处理，实现思政课程的创新以及变革，加强两者之间的全面整合，创设充满愉悦感的课堂环境，保证实训实践活动的正常展开，让大学生树立新型学习观念，并且逐步提高自身的工匠精神。经过上述方法与措施，最终推动他们的全面进步。

（一）思政教育的教学改革

在对优秀人才进行培养的过程中，高职院校所起到的作用至关重要。将大学生的就业当作是前提条件，培育大学生的职业能力以及素养。思政课程在高职教育中占据着十分重要的位置，在现代化社会中，由于科学技术的快速发展，出现了许多负面的因素，导致将敬业精神当作是关键的工匠精神越来越淡出市场。在这样的情况下，教师忽略了对大学生工匠精神的培育。要推动大学生整体的可持续发展，教师需要创新自身的教育教学观念，实现思政课程的创新与变革，将其和工匠精神有效整合起来，保证教育教学手段的新颖性，调动出大学生的学习欲望，深入挖掘他们的潜能。根据教育手段分析表明，多数思政课程主要将理论教学当作是关键，导致大学生缺少学习的自觉性和热情，进而对他们的实际学习进度起到了不良影响。针对此种现象，高职院校需要组织大学生投入实训活动中，实现理论和实践教学之间的全面整合，保证工匠精神和思政活动的合理结合。

（二）促进二者的有效融合

实现思政课程和工匠精神之间的良好整合，对促进大学生的可持续发展至关重要。在这样的情况下，教师应该扮演好自身解难者以及引导者的角色，不断指引大学生将自身学习的知识落在实处，明确自身的学习目的以及重要性，为他们之后迈入工作岗位打下坚实的基础，让他们变成拥有工匠精神的优秀人才。实现两者之间的合理融合，提升大学生的工匠精神，让他们在走入工作岗位的时候更加敬业，进而逐步提升他们的专业能力，调动工作激情以及欲望。这样大学生在提高专业技能的同时，也能够更好地应对将来工作岗位中遇到的难题以及挑战，实现健康可持续发展。

（三）营造良好的学习氛围

创设一个轻松和谐的课堂环境，能够带动大学生参与其中。在将思政课堂和工匠精神全面整合的过程中，需要实现教育教学手段与方法的良好改善，创设一个良好的课堂环境，让工匠精神对大学生产生潜移默化的影响。在实际教育教学的时候，教师需要根据院校的具体情况，在就业、文化以及校园等多个方面实现环境建设，让工匠精神广泛渗透在思政课堂中。比如，院校应该将工匠精神当作是主题展开讲座活动等，让他们深入理解以及全面掌握工匠精神的重要性，一方面为他们创设多元化的校园活动，另一方面有效开阔他们的视野。以外，院校也应该举办专业技能方面的经验活动，让大学生主动参与其中，把自身掌握的專业知识以及技能等充分落在实处，提升他们的工匠精神。

（四）实训教学的顺利展开

为了让大学生形成工匠精神，只是经过教师的教学以及讲解是没有办法实现的，也没有办法将工匠精神的价值充分展现出来。因此，在思政课堂活动以及实训教育过程中，教师需要将工匠精神渗透其中，尤其是实训教学。该教学活动主要是让大学生将自身已经掌握的理论知识或者是专业知识应用在实处，逐步提升他们的工匠精神，让他们在不断的实训活动中进行深入思考，进而掌握工匠精神的重要内涵，保证他们自身经验的多样性以及丰富性，逐步提升他们的专业水平以及综合能力，培育他们的道德素养。高职教育并不需要将大学生限制在校园，也可以加强与企业之间的良好合作，为大学生创造真实的实训环境以及氛围，让他们在具体的工作岗位进行实习，进而感受严格的训练活动，不断提升他们的工匠精神，让他们长时间保证热情的工作态度。要想保证实训质量以及具体成效，教师也需要不断提高自身的教育能力以及水平，实现思政教育和工匠精神之间的良好整合，最终促进大学生的可持续发展。

（五）学习文化背景下的工匠精神

在对大学生展开思政教育教学的时候，需要将工匠精神当作是前提条件，实现此精神和思政课堂的全面整合。与此同时，让大学生参与到社会实践活动中，逐步提升他们的实践能力，让他们在不断的实践活动中，提升自身的文化素养以及道德素养。院校可以选取企业家或是名人进行讲座，为他们树立工匠精神方面的榜样，经过多样性的途径以及方法，比如访问与论坛等，实现工匠精神的推广以及宣传，营造一个充满工匠精神的校园文化，让这样的校园文化对大学生进行熏陶，对他们产生潜移默化的作用。在我国优秀的传统文化中，工匠精神占据着十分重要的位置，院校在展开大学生思政教育的时候，可以将优秀的传统文化渗透其中，让大学生在优秀的历史伟人身上感知工匠精神，这对他们未来的可持续发展起着不可忽视的作用。

四、结语

现阶段，高职院校属于为我国社会培育高素养优秀人才的重要场所。然而，在当前的高职教育发展过程当中，院校过于强调提升大学生的专业能力，忽视了对学生职业素养以及综合素养等方面的培育。工匠精神是我国培育大学生的关键，所以在实际教育教学的时候，需要对大学生的工匠精神以及创新思维等进行培养，实现思政课堂活动和工匠精神之间的良好整合，让大学生树立正确的学习观念，让他们掌握更多的学习技巧以及方法，最终让他们变成我国社会所需要的优秀复合型人才。

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◎编辑 王海文