提高五年制高职学前教育专业学生教师资格证国考成效策略探究

牟洪贵

[摘           要]  随着《全国职业教育改革实施方案》的颁布，“1+X”证书制度改革试点工作的实施，职业教育改革进入了一个新的阶段。初中起点五年制高职学前教育专业学生要通过幼儿教师资格证笔试和面试是一大难题，这个问题不仅关系到学生的就业和未来的职业发展，而且关系到学校五年制高职学前教育专业的生存和发展。

[关    键   词]  五年制;学前教育专业;教师资格证国考;成效;探究

[中图分类号]  G715                   [文献标志码]  A                      [文章編号]  2096-0603（2020）19-0116-02

2019年1月14日，《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号），启动“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点，即“1+X”证书制度，以此进一步提高人才培养质量。因此各举办学前教育专业的本科和高职高专院校也积极投入到学前教育专业“1+X”证书制度的实践与研究中来，而幼儿教师资格证的获得则是“X”证书的前提和基础，是学校必须研究和解决的一大难题。

一、幼儿教师资格证国考的重要意义

（一）幼儿教师资格证国考是国家进一步提高幼儿教师素质的重要举措

2018年9月的《教育部关于实施卓越教师培养计划2.0的意见》提出积极开展初中毕业起点五年制专科层次幼儿园教师培养。国家政策是本专业发展的助推剂，五年制高职学前教育专业进入发展的黄金时期。

笔者所在学校2015级以前的五年制高职学前教育大专毕业生，符合条件均可直接向教育主管部门提出申请办理幼儿教师资格证，毕业生也颇受全国用人单位的欢迎，连续19年毕业生供不应求。随着教育改革的深入，2019年四川省教育厅发布通知，全省五年制高职学前教育专业学生从2016级开始必须参加幼儿教师资格证国考，笔试和面试双过关，同时具备其他合格条件方可申请办理幼儿教师资格证。由此可见，幼儿教师资格证国考是国家进一步提高幼儿教师素质的重要举措，这对五年制高职学前教育专业学生提出了严峻的挑战，处于极其不利的地位。

（二）幼儿教师资格证国考关乎学生的就业前景和职业发展

由于初中起点五年制高职学前教育专业学生文化基础差、底子薄，学习习惯和学习能力不够，加之和高中起点的本专科学生同台竞争，必然有相当一部分学生在毕业前不能通过幼儿教师资格证国考，而他们则在毕业年度没有资格申请办理幼儿教师资格证，失去当年进入教育系统就业的机会，只能到其他行业就业或待业，职业发展势必受到严重影响。

（三）幼儿教师资格证国考关乎每一个学生的家庭

由于初中起点五年制高职学前教育专业学生大多来自农村，家庭成员多，家庭条件比较困难，如果在毕业前没有通过幼儿教师资格证国考，则他们没有资格申请办理幼儿教师资格证，失去毕业后就能进入教育系统就业的机会，“毕业就失业”。没有稳定的收入，势必会对家庭造成很大影响。

二、五年制学前教育专业学情分析

（一）五年制学前教育专业学生具有培养成为合格幼儿教师的独特优势

初中起点五年制高职学前教育专业学生具有培养成为合格幼儿教师的独特优势。活泼开朗的性格正是幼儿教师最重要的人格品质;学生年龄小，模仿能力强，可塑性强;部分学生具有一定的语言、音乐、美术、舞蹈基础，强于技能学习;学生从自身的实际情况出发，目标定位准确，大多数学生的就业定位就是城乡幼儿教师，因此他们“下得去，留得住，干得好，能发展”。学生良好品质、人格和才能是五年制高职学前教育专业建设的有利基础。

（二）五年制学前教育专业学生具有培养成为合格幼儿教师的劣势

初中起点五年制高职学前教育专业学生具有一些先天的劣势。初中毕业生成绩好的、家庭条件优越的大多读高中去了，因此五年制高职学前教育专业学生大多招收的是初中毕业生中考成绩不够好，文化底蕴差，身心不够成熟，即所谓的先天“营养”不良;学生进入学校后学习习惯不够好，学习能力差，目标不够明确，即所谓的后天“动力”不足。这就给人才培养带来很大的困难，造成学生通过幼儿教师资格证国考十分困难。

三、提高五年制高职学前教育专业学生幼儿教师资格证国考成效的策略

为了应对2019年11月四川省五年制高职学前教育专业2016级首次参加全国幼儿教师资格证国考，我们采取了以下应对策略。

（一）树立正确的教育观

从战略上来看，领导、教师要充分认识幼儿教师资格证国考的重要意义，要把人才培养目标、人才培养规格放在重要的位置，绝不能因为学生要参加幼儿教师资格证国考而误入应试教育的陷阱，学校应该充分培养专科阶段学生自主学习、自我管理的能力，为学生参加幼儿教师资格证国考提供全方位帮助和支持，解决好幼儿教师资格证国考与人才培养，特别是与专业技能培养的辩证关系。

（二）修订人才培养方案

从战术上来看，修订人才培养方案，使之与幼儿教师资格证国考对接是有效策略中最重要的。顶层设计没做好，后面的教学实施将会走许多弯路。在2019年人才培养方案修订中，我们将幼儿园课程、学前儿童语言教育活动指导、学前儿童健康教育活动指导、学前儿童数学教育活动指导、应用写作等课程前移至三年级的五、六学期，同时在三年级的第六学期为学生开设保教知识与能力、综合素质选修课程。在第七学期继续开设保教知识与能力、综合素质选修课课程，为学生四年级参加教师资格证国考笔试做好准备。

（三）高度重视转录考试，努力做到书证融通

转录考试既是对学生前三年学习成效的检阅，又直接指向四年级开始的幼儿教师资格证国考。语文、数学、英语是转录考试的三门文化基础学科，因此必须要抓实、抓牢，因为幼儿教师资格证国考笔试的《综合素质》就是要考查学生的文化素养;对于专业学科（学前卫生学、学前心理学、学前教育学等）要引起高度重视，幼儿教师资格证国考笔试的《保教知识与能力》就是要考查学生的专业知识和能力。因此必须做好五年制学前教育专业的转录工作，进一步提高教学质量，为学生参加幼儿教师资格证国考奠定坚实基础。

（四）对已经通过了教师资格证笔试的学生进行面试集训

组织已经通过幼儿教师资格证国考笔试的学生进行面试培训。对于没有通过教师资格证国考笔试的这部分学生，继续开设《保教知识能力》《综合素质》选修课和辅导，迎接下一次教师资格证国考笔试和面试。

（五）做好心理健康教育工作

由于五年制高职学前教育专业学生的文化基础、学习态度与能力、应试技巧等方面因素的制约，面对激烈的竞争，学生笔试过关率却不是非常高，导致部分学生焦虑，产生诸多心理问题，因此心理健康教育工作显得尤为重要。

（六）引导学生树立终身学习的观念

五年制高职学前教育专业学生只能从四年级开始参加幼儿教师资格证国考，在校期间共有三次考试机会，到第十学期的就业季，估计还会有相当部分学生不能通过幼儿教师资格证国考，不能进入幼儿教师行业。因此要引导学生树立终身学习的观念，毕业后一边从事其他行业的工作，一边继续学习参加幼儿教师资格证国考，考过后同样可以获得幼儿教师资格证，从事幼儿教育工作，实现自己的人生梦想。

通过采取以上应对策略和一年多的实践与探索。笔者所在学校五年制高职学前教育专业2016级492名学生于2019年11月首次参加全国幼儿教师资格证国考笔试，《保教知识与能力》《综合素质》双科过关的88人，占17.90%，单科过关236人，占48%。由于教育主管部门命题、阅卷、对过关比例的控制等因素的影响，本次笔试过关率确实不够理想。在后期的工作中，我们将不断总结成功的策略，并在两个参加幼儿教师资格证考试的年级中推广，采取有力措施解决存在的问题，争取在下一次的考试中提高学生过关率，提高人才培养质量。

总之，“1+X”证书制度是落实《国家职业教育改革实施方案》的重要举措，随着“1+X”证书制度试点施行，必将改变高职院校五年制高职学前教育专业的人才培养模式，推进五年制高职学前教育专业的教育教学改革，培养出更多卓越的幼兒教师，推动我国学前教育事业向前发展，为建设人力资源强国做出积极贡献。

参考文献：

[1]国务院.国家职业教育改革实施方案[Z].国发〔2019〕

4号，2019.

[2]王莉.高职院校国际贸易实务专业推行职业资格证书制度的重要性[J].黑龙江对外经贸，2010（6）.

[3]王亚盛，赵林.1+X证书制度与书证融通实施方法探究[J].中国职业技术教育，2020（6）.

◎编辑 曾彦慧