高职院校思想政治教育工作创新探究

韩金玉

[摘           要]  高职院校加强和改进大学生思想政治教育工作，需要整合思想政治教育资源与途径，创新工作思路和方法。强调高职院校思想政治教育工作，在坚持立德树人育人长效机制的同时，统筹考虑高职院校资源要素，从高职院校实际出发，优化高职院校思想政治教育体系建设，尤其是在指导体系、内容体系、支撑体系、展示体系等方面做了创新性探索和研究，对促进高职院校思想政治教育工作具有一定的借鉴意义。

[关    键   词]  高职院校;思想政治教育;创新

[中图分类号]  G712             [文献标志码]  A          [文章编号]  2096-0603（2020）19-0022-02

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：高校思想政治工作关系到高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。高校要坚持全员全过程全方位育人。把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，形成教书育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人、组织育人长效机制。坚持遵循教育规律、思想政治工作规律、学生成长规律。把握师生思想特点和发展需求，注重理论教育和实践活动相结合、普遍要求和分类指导相结合，提高工作科学化、精细化水平。坚持改革创新。推进理念思路、内容形式、方法手段创新，增强工作时代感和实效性。

一、高职院校生源特点

高职院校学生来源多元，学生群体构成较为复杂和多样，也造成了高职生在思想、行为等方面存在较大的差异，并以不同群体性特征呈现出来。但在学习、认知等方面有很大共性。

（一）高职生的学习特点

高职院校在普通高校招生录取中是最后一批，录取门槛较低，生源质量较差，文化课基础普遍较差。学习目标不明确，对于自己所学的缺乏具体的思考。学习习惯较差，在学习过程中抱着得过且过的思想，习惯被动地接受教师对知识的讲解，缺乏主动参与意识。一旦遇到困难，就容易产生动摇。许多学生学习专业知识感到吃力，对未来的就业深感迷茫，以致于学习兴趣不高，动力不足。此外，缺乏耐心和注意力不够集中也是高职生在学习方面表现较为突出的问题。

同时，高职学生的学习情绪化较强，对感兴趣的东西学习积极性较高，而对于比较枯燥的内容则学习效率较低。提高高职生的学习能力，很大程度上取决于教学过程设计以及创造适宜而新颖的教学环境。优化教学设计能提高学生的学习兴趣，将学生深深地吸引，使学生由被动接受知识转化为主动参与学习。

（二）高职生的认知特点

经研究发现，高职院校学生抽象逻辑思维能力总体一般，基本上能运用逻辑思维的方法对事物进行判断和论证，但思维能力较差的学生比率较高尤其是在空间推理能力测试中较差。

相对来说，高职生的形象思维能力比其本身的抽象思维能力略强，更在乎或更看重自己的形象思维能力的发展，更愿意也更适应于接受适合形象思维的学习内容和教学方法。

二、高职院校人才培养目标的特殊性

教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》中指出：“高职高专教育是我国高等教育的重要组成部分，培养拥护党的基本路线，适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才;学生应在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。”从中可以看出，国家对于高职院校人才培养的定位是与本科院校有一定区别的，这主要体现在人才培养目标上更强调应用型，更强调技能培养和职业素养。

三、高职院校思想政治教育工作的创新探究

高职院校加强和改进大学生思想政治教育工作，提高思想政治教育的实效性，在坚持立德树人育人长效机制的同时，需要结合高职院校自身特点，从高职院校实际出发，统筹考虑高职院校资源要素，整合思想政治教育资源与途径，创新工作思路和方法，优化高职院校思想政治教育体系建设。

1.高职院校思想政治工作体系建设不够健全。各高职院校在思想政治工作体系建设中，在指导体系、内容体系、支撑载体、展示平台及创新方式等方面侧重点不同，总体不够健全，或没有形成教育效果上的协同效应，总体教育实效不甚理想，应加强其全面性、系统性。

思想政治教育工作全体系包括指导体系、内容建设体系、支撑体系、展示体系、创新性等。即思想政治教育工作全体系应该是指导體系、内容体系、支撑体系、展示体系、创新性等总和。

其中指导体系特点是要统领全局、可视化、立体化;内容建设体系特点是构建六位一体模式;支撑体系特点是要协调硬件、软件、资源库、学习基地等支撑功能;展示体系特点强调长期展示交流平台、强调功能扩展、服务全面;创新性要构建柔性体系、强调资源共享、建设开放、方式创新等。

2.高职院校思想政治工作往往或缺乏纲领及指导思想，或只在文件中僵硬描述，传播狭窄，理解生涩，形式陈旧，不接近校园生活，核心统领作用有待加强。应创新方法手段，可使其可视化、立体化，增强工作的时代感和实效性。

3.高职院校思想政治工作在内容建设体系上“投入”与“产出”不成比例。政治理论课中重理论教学轻价值观引领，青年学生的马克思主义、社会主义核心价值观入心入脑实效不高;专业课教育忽视了思想政治教育的融入;通识素质教育存在为“讲”而讲，而非为“育”而讲的现象;实践环节仅注重技能培养，弱化德育功能;大学生日常教育管理注重“管”而轻视“育”成为普遍现象;大学生课外文化科技活动存在盲从现象。

围绕高职教育总体目标要求，着眼于“全过程、全方位、全员”育人战略安排，可在模式研究上进行系统创新探索，从人才培养六大模块，一体化落实思想政治教育任务。这六个模块包括：（1）改革思想政治理论课程教学;（2）强化专业（基础）课思想政治教育作用;（3）系统构建通识素质课程教育体系;（4）根据职业岗位需求特点，充分发挥实践育人功能;（5）改进学生日常管理与教育，实现“管”“育”结合的管理育人模式;（6）突出课外文体科技活动育人要求。

4.高职院校思想政治工作应丰富支撑载体，除了夯实传统的课堂教学外，应加强硬件、软件、资源库、学习交流基地等支撑载体建设。

5.高职院校思想政治工作应丰富展示平台，思想政治教育在高职院校中往往是少数活动，活动结束教育即结束，缺乏长期展示平台，缺乏服务平台。应加强长期展示平台建设，并做好功能拓展延伸，可以用于学校各种思想政治相关工作的展示。做好服务拓展，将思想政治工作服务对象服务范围拓展到全体師生及学生的课上课外，甚至到校外单位及校外空间。

6.高职院校思想政治教育缺乏创新思想及创新方式，对外相对封闭，缺乏载体平台同时管理条块化。思想政治工作应灵活实效适应时代变化，避免管理条块化，构建柔性体系，既对学校学生也对学校老师，既对思想政治教育部门也对其他部门。在载体平台建设上应坚持共享开放，既对学校内部也对校外单位，尝试政府、企业等校外单位参与，共同完成具有时效性、新鲜感、广泛性、创新性的思想政治工作。

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◎编辑 马燕萍