幼儿学前教育的必要性及方法探析

曾俊萍

摘要：幼儿学前教育在内容上主要涉及智力、情感、行为习惯以及创造力等方面，现阶段主要采取的教学改良方案主要有：加强智力培养模式的科学性、加强幼儿行为习惯培养以及完善幼儿学前教育理论等。幼儿阶段作为后续思想成长、学习习惯成长的基础阶段，对于幼儿的后续思想成长而言具有重要意义，对此应在现有阶段教育理论基础上逐步进行改革与创新，以改善幼儿教育在实施过程中具有的质量性。

关键词：幼儿：学前教育：必要性

幼儿学前教育随着社会发展以及教育观念的进步，其在当下不仅具有思维、行为与情感教育等意义，还属于小学之前的过渡与衔接的教育过程。幼儿学前教育最早由教育家福禄贝尔所提出，经过教育理论的不断发展以及研究的不断将深入，该阶段教育模式逐漸被人们所重视。学前教育主要根据幼儿的成长特点进行学习能力、思维能力以及情感能力等方面的培养，为其在后续阶段的成长过程以及学习过程中奠定良好教育基础。

一、学前教育的必要性阐释

随着经济水平教育以及教育观念的发展，学前教育对于社会部分家庭而言属于“起跑线”式教育，若该时期幼儿在性格、情感以及思维成长等方面没有得到正确引导，则可能影响幼儿后续更好的成长。家庭作为幼儿教育的初始环境，父母的文化观念、思维教育以及素养教育等是影响幼儿教育的重要因素，由于幼儿在思维模式以及情感认知等方面还处于“萌芽”时期，对周围环境的判断需要家庭进行正确引导，比如父母通过文化引导，使幼儿对学习活动具有正确看法，对于从小形成积极文化观念幼儿，其在进入学校教育时，可以较好课堂教学环境并配合教师参与教学活动中。此外，父母通过行为模式上的正确引导，可使幼儿在行为方式等方面形成良好习惯，比如与人相处的过程中会使用敬语等。受过良好家庭教育的幼儿通常情况下也相对聪明，能够积极与教师进行课堂互动。对于教师而言，在进行幼儿学前教育的过程中，需要结合幼儿自身的性格、性别以及家庭教育等因素设置教学内容，由此逐步改正其缺点。比如幼儿存在挑食的情况，教师不仅需要制定相应的教学内容，还应积极与家长进行沟通，使其在饮食结构上注重多种组合方式，同时以身作则引导幼儿建立正确的饮食观念。

二、相关改善思路及实施方案

1.加强智力培养模式的科学性

排除先天性因素，幼儿的智力成长主要受外界因素的影响，部分幼儿教育学专家认为后天因素与先天因素具有同样重要性。对于一般家庭而言，后天教育因素对于幼儿的成长具有重要作用。心理学家在部分理论的中提到：人脑成长、发育与功能开发的活跃期间主要位于幼儿阶段，通常情况下可采用以下几个方法帮助幼儿头脑发育，即：关注幼儿的肢体运动、加强观察力训练、加强语言沟通、注重记忆能力培养、注重思维能力培养以及创新能力等。此外，在执行智力教育的过程中，可适当增加日常生活行为的渗透，使幼儿透过生活视角进行行为学习，由此透过行为模式逐步理解其中蕴含的生活智慧。比如：在语言教学的过程中，可结合鞠躬、敬礼等行为动作，使幼儿结合动作加深礼貌用语的记忆与理解，如通过“我喜欢我的家、我热爱我的祖国”等语言，使幼儿在学习语言的基础上进行情感教育。此外，为丰富教学实施模式，可借助相关器材进行辅助教学，一方面使教学过程具有一定趣味性，另一方面使学生透过器材加深思维与内容上的理解。比如在双层书架的使用过程中，上面布置玩具、书籍以及文具等，教师先由幼儿进行观察，其次通过亲身示范的形式指导幼儿正确的使用方式。

2.英国作家威廉·梅克比斯曾在其著作中论述道：“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。”可见良好的行为习惯对个人成长而言具有较为重要的意义。我国教育家、思想家陶行知认为：“人生成长阶段主要的性格和习惯可在六岁前定性。”从学者以及教育家等方面可以看出行为习惯教育具有的重要性。幼儿期还处于行为习惯建立的关键时期，对此需在家庭教育以及学前教育的过程中通过行为指导、观念指导等方式，使幼儿通过正确的引导逐步确立起健康的行为习惯。

3.完善幼儿学前教育理论

学前教育的相关理论最早由国外学者提出并完善，我国大部分幼儿教育理论主要通过引入国外教育思想和内容等进行实施。由于社会背景与文化观念的差异，部分学校以及家庭在进行幼儿学前教育的过程中，应注重理论与内容的本土化，通过筛选和补充以完善幼儿教育理念。另外，在幼儿学前教育的过程中应完善教学体系的建设，通过体系的完善使教育理论得到较为精确的实施。我国近代幼儿教育经过教学理论、制度以及措施的发展，即引入阶段、仿照阶段和创新阶段。对于现阶段的幼儿学前教育理论应用而言，需要结合实际的教学情况以及幼儿特性进行改革与创新，由此在一定程度上改善学前教育理论的应用质量。

三、结论

本文根据幼儿学前教育的实施情况、理论内容以及展开形式等，并结合现阶段的教学发展情况进行了较为全面的理论探究与实践分析，旨在通过相关研究成果改善整体教学的实施水平。幼儿阶段作为思维、行为以及情感教育的重要时期，需要在理论内容与形式等方面进行相应创新，由此在一定程度上改善理论与行为教学的实施质量。目前幼儿学前教育还存在一定不足，比如家庭监督不到位、学校监管不严等，对此需要进行理论与教学形式的创新，同时结合幼儿表现的差异性实施较为全面的教学改革，以改善学前教育的实施质量。

参考文献：

[1]刘晓玲.幼儿学前教育的必要性及方法探析[J].中国校外教育，2017 （8）：144 144.

[2]郭豪霞.新时期幼儿学前教育的策略和方法[J].都市家教月刊，2017 （5）：215 215.