绘本，让英语教学独具色彩

黄石男

绘本深受读者的欢迎，可以说是孩子的挚爱，它以简单有效的方式向学生传达英语教学内容，激发学生学习英语的兴趣。因此，教师要充分利用绘本，服务课堂英语教学，实现英语课堂的高效。

一、绘本色彩，激发学习兴趣

色彩对孩子而言是最直观的元素，刚好绘本故事展现给学生的是一幅幅五颜六色的画面，画面先入为主，其魔力足以吸引学生的眼球，把学生的注意力都集中过来，为下一步的英语学习做好心理准备。

例如，译林版小学英语三年级下册Unit 4 Where's the bird？ Story time 在教学过程中，教师可以直接用多媒体播放本板块的绘本内容，当学生看到这只色彩鲜艳的小鸟时，学生立刻活跃沸腾起来，对其充满了好奇心，无形中学习的注意力得到了统一的调整，都集中在老师的“用意”上。在学习Where is the bird？ Its on the desk/under the desk/behind the door/in the tree.句式过程中，小鸟的颜色和周围的事物环境构成了鲜明的对比，学生能立刻说出小鸟的位置，借助小鸟的位置，感受介词的含义。通过具体的情境学习介词的用法，效果立增。学生通过形象、直观、醒目的色彩对比和衬托能顺利把介词理解到位，使介词on， in， under， behind深深印在孩子的脑海里，并学会引申到生活中，使得学习活动别样精彩。绘本中的色彩不但对学生有吸睛作用，使他们充满好奇，对所学内容助一臂之力。

二、绘本故事，激活阅读欲望

彩色绘本中的色彩先入为主，视觉刺激激活学生的阅读欲望，再加上绘本故事情节引人入胜，学生会迫不及待地去阅读。利用绘本给我们带来的优势，教师可以把提问作为绘本阅读的突破口，利用提问培养学生的思维。例如，译林版小学英语五年级上册Unit 7 At weekends Story time教学过程中，首先向学生展示绘本图片，依据绘本和对人物角色的熟悉，让学生对绘本的故事和人物的行为活动有基本的了解，然后通过阅读文章得到验证，非常准确地把握其中的详细信息。教师提出的问题由简入繁，从场景入手，把学生领入阅读中，What does Helen do at weekends？ What about Mike？ What does Mike usually do？ 也可以帮助学生从整体入手，和同学们互动，根据问题画出表格，比如数一数画面中有多少人：How many persons are there in the passage？ What do they always/usually/often/ sometimes do？ 在绘本的辅助与老师问题的引领下，让学生完成表格，把文字阅读简化成表格阅读，化繁为简，绘本内容信息醒目、突出。阅读中锻炼了学生搜索信息的速度，同时渗透了总结信息、深度阅读的方法。在整个阅读过程中，绘本激发学生的阅读兴趣，教师的问题引导进行深入学习，能让学生更好掌握所学内容。

三、绘本整合，带动能力提升

绘本为英语课堂添加了色彩，绘本故事情节能激活学生的阅读欲望，同时，教师要整合绘本材料，把“绘本”打造成小学生心目中的“造梦工厂”，用绘本提供的空间为学生展开更丰富的想象空间，提高学生的审美力，净化学生的心灵，提升学生的听说读写综合能力。

例如，译林版小学英语四年级上册Unit 6 At the snack bar Story time 在教学过程中，教师带领学生完成了相应的学习任务，学生学会了食物名称，a cup of coffee/tea， a glass of milk/juice， a hamburger， a sandwich， noodles， rice。从而使孩子能够与服务员、朋友和家人用英语顺利交流：Anything else？ I would like a hamburger， noodles and a glass of milk. What about you？ 学生们成功地学会了点菜。之后，教师可以整合绘本内容，提供一定的词汇，组织学生进行饭店用餐的情境表演。从实际对话中，不断熟悉单词、词组的用法。在表演中，学生的思维存在着一定的变数，所以要用这些词汇和句式实现交流，表演者必须认真，其他觀众在欣赏中也会非常用心。针对表演中学生提出的新食物和新的语言表达，教师可以进行拓展和点评，帮助孩子提高口语能力。利用绘本组织多种学习活动，课堂变得既轻松又严肃，在别样的环境氛围中提升学生的综合能力。

总之，绘本让英语教学独具别样色彩，让小学生在绘本中找寻到快乐，在充满童真、童趣的绘本故事中永远拥有一颗纯真、善良和温暖的童心。

（作者单位： 江苏省如东县实验小学 ）

责任编辑：邓钰