班主任班级管理中德育工作有效方法探究

摘 要：本文就班主任班级管理中德育工作开展的重要性展开调研，并就班级管理的现状做了初步分析。特别是找出适合小学班级管理的对策，针对不同层次的小学生采取不同的班级管理措施，共同推动德育工作在小学班主任班级管理的普及工作发展。

关键词：小学;低年级;班级管理;有效策略

小学是学生对男女、父女、师生、同学关系认知的关键时期，是自身思想、意识树立的关键时期，如何让学生具体问题处理过程中能够采取正确的态度和做人方法，是我们班主任老师应该思考的一个问题。相对于小学其他高年級的学生来说，小学低年级的学生个性特点和行为习惯是较为明显的，他们在班级活动参与方面的劣势是十分清晰可见的。好的行为习惯需要小学生家长和班主任教师共同合作，培养小学生的行为习惯。主题班会是小学班级管工作的一个主要探究过程，它的开展能够提升小学生的综合能力，改善教学方案的实施状况。但是班主任如果可以引导学生有班集体荣誉感，让学生参与一定的班级活动，就可以在一定程度上提高小学生的社会交往、团结协作、合作分享、语言表达和互助能力等。

我们通过在班主任德育工作中注重培养小学生的道德品质，可以推动小学各项课堂的改革，从而更好的促进小学生的综合能力得到提高。因此，我们就班主任班级管理中德育工作开展工作展开分析，对于小学生的管理工作来说具有重要意义。

一、 小学班主任班级管理工作中德育教育的重要性

小学班主任班级管理工作有很多种，其中德育工作占据主要位置。德育工作涉及的内容广而杂，特别是对学生进行思想品德教育这一方面。我们通过结合平时的安全教育、班级纪律教育活动，来提高学生的自我管理能力。

（一）德育工作可以促进班级氛围的改善

班主任老师在班级建设工作中发挥积极作用，特别是在以爱心换真心的过程中，为学生撑起一片天空。为了班级充满活力和创新，班主任老师开展了许多工作，但是对于学生的教育效果不佳。素质教育越来越被重视，我们小学也不再只是培养小学生的学习能力，而是应该重视对小学生道德品质的培养，让小学生对于班级纪律、常规纪律、作息习惯、卫生习惯、饮食习惯、安全习惯、爱护小动物和环保习惯、消费习惯等方面有全面的认识。这就值得进行分析，特别是就学生的状态进行调查，然后就常规教育、班级纪律教育、卫生方面、其他方面等内容进行监督和引导，帮助学生提高综合素质。同时，班主任老师还要提高自身素质，注意工作的方法，帮助学生建立良好的心理状态，提高学生的动手能力。德育工作要结合小学生实际情况而发展，特别是要根据家庭环境而开展。在班级管理工作过程中存在的主要问题是明显的，特别是学生之间的合作过程出现了许多问题。沟通合作能力是学生综合能力提高的最主要的能力，而部分学生在集体活动中没有集体意识，不会合理的分工合作。这个过程是动手能力和思维能力培养的一个主要探究过程，如果学生干部能够在这一过程发挥积极作用，那么德育工作往往会收获意想不到的后果。

（二）德育教育可以提高学生的社会实践能力

现在小学生的学习压力大，许多小学生不能够理解德育活动应该是什么样的，进而不能够在平时的活动中养成积极动手，主动积累实践经验的习惯，找出更多学习技巧。我们可以结合现有的二次元、微课、生活主题教育动画片等方式开展小学生的德育工作活动，然后让小学生参与实际的德育活动。比如做学生记者的一天的形式开展德育活动，通过让学生对感兴趣的内容进行学习，来提高小学生对拥有良好品德的意义。同时，教师应该以身作则，改善自身的行为习惯，给学生好的影响，陪着小学生进行阅读、学习，从而让学生养成更加高尚的情操。比如在一次班级集体德育活动中，我们要求学生参与“争做助人为乐的小能手”活动，然后制订一定的评价指标来吸引学生参与到最基本的助人互动竞赛中来，提高学生的共情能力。

（三）德育教育可以提高学生的思想认识

健康不仅体现在身体健康这一方面，还有学生的心理健康这一方面。我们小学班主任应该特别重视这一工作，通过调研学生的德育教育状态，来提高学生的综合品质。低年级班主任班级管理的优势主要体现在以下几点。首先，班级管理中，行为习惯和学习习惯良好的小学生为其他学生树立了榜样作用，同时有效提高了小学生间的合作、分享、互助能力的发展。其次，班级管理中，学生的语言以及认知能力发展会非常快，班级等于为他们创造了一个“高级的模拟环境”，在学习中学生学习能力会明显提高。班级管理对小学生学习的影响过程中最主要的就是要让小学生的集体体验感得到提高，同时改善小学生对班级制度的敏感程度，进而来提高小学生的智力。要想做好这一工作，我们班主任应该寻求一种更加丰富的班级管理制度，从而提高小学生的班集体意识。这时，我们老师应该不断地调整教学方法，从而提高小学生的学习兴趣，让小学生在科学的学习方法中提高自我管理能力。

二、 德育工作在小学班主任班级管理中的渗透策略

小学班级管理工作过程中存在的主要问题和管理对策是小学管理工作的一个主要探究过程，它的开展能够提升小学生的综合能力，改善教学方案的实施状况。下面就具体管理策略总结如下两点：

（一）引导学生遵守班级管理制度

现在小学生的学习压力大，许多低年级小学生不能够理解学习的整体知识体系，特别是上课注意力不集中。学习方面的问题是需要长期的坚持才能有效果的，而行为习惯等方面的问题是需要老师予以帮助才能够更妥善解决的。好的行为习惯需要小学生家长和班主任共同合作，培养学生的行为习惯。提高小学生自我管理能力这项工作一直在开展，但是开展效果并不是十分理想，究其原因，是和现有的管理要求和技术是分不开的。这项工作应与现有的管理制度发展相结合，而且这一有效结合无疑会推动小学班级管理工作的发展。我们班主任老师可以让小学生观看有关学习和好的行为习惯的相关动画和视频，来提高学生对正确行为的认识，遵守班级管理制度。同样，班级管理也可以与这些先进的管理技术相结合，更好的收集小学生的班级表现情况。比如说我们可以开展班级制度交流活动，让其与小学生进行基本的交流，来培养小学生的语言表达能力和监督能力。

（二）开展班级主题交流活动，提高学生的综合能力

“以生为本”理念在小学班级管理工作中重要性极高，对于小学生的身心发展、行为习惯养成有重要意义。班级管理的主题不同，对于学生的教育意义不同。要想做好班主任管理的相关工作，就应该从思想上和行动上这两方面给小学生普及集体观念，然后陪同小学生养成好的行为习惯。班级管理工作是需要结合班级学生的基本情况而进行的，特别是要结合学生的家庭环境、学习能力、心理状态等方面而开展。班主任班级管理中德育工作开展工作任务还是比较重的，这时班主任老师在各方面的有效引导与监督就显得尤为重要。要想对学生有较好的引导，就要学生、家长与教师进行良好的沟通，进而才能够更好地推动班级管理工作的开展，真正的培养学生的综合素养。比如在开展学生综合教育活动的过程中，我们可以让学生进行充分的分组交流沟通，然后每组派出一个代表同学，让学生学会敞开心扉与其他同学就班级管理不完善的地方进行交流，然后逐层次提高学生的管理能力。

（三）教师做好监督与引导工作，提高学生的道德品质

仔细分析小学生行为问题其实最初是很渺小的，如果当时能够得到妥善的解决，那么后期根本不会有什么严重的影响。坏习惯在短期内就可以形成，但是好的道德品质需要小学生经过长期的训练和坚持，才有可能逐渐形成。小学生只有学会自主解决生活问题，才能够从根本的行动和思想上体会到养成良好道德品质的意义。特别是教师经常会在德育工作过程中发现，培养方法的实施过程应该具有灵活性，进而避免小学生产生偏激的心理。同时，我们要让学生对常规的班级纪律进行学习，并鼓励学生遵守班级制度，共同维护班集体的荣誉。我们不能够等到班级出现培养问题的时候再去解决问题，教师应该在问题出现之前就对问题的缘由进行分析和调查，然后对问题的可能发展趋势和解决方法进行总结，并对小学生开展思想普及教育，从而帮助学生树立正确的人生观。只有这样增加培养方法的灵活性，从小学生的角度出发，才能够帮助小学生养成好的道德品质。

（四）培养学生主人翁意识，建立良好的学风、班风

班级管理中的德育工作要结合小学生实际情况而发展，特别是要根据学校的培养制度和资源而开展。小学不仅要培养良好道德品质的小学生，更要对小学生的各方面能力进行培养，提高小学生的综合能力。现在小学生多数脱离家庭环境培养，独自在校生活、学习，许多不良习惯对他们造成巨大的不良影响。还有部分小学生不能够集中注意力参与学习，生活压力大，不会与自己身边的同学、教师进行交流，长而久之，就形成了巨大的小学生心理疾病。如果说这一阶段，他们没有接受较好的小学生心理疏导，就有可能发生不可估计的严重后果。这种现象多是小学生不能够正确地看待生活中的各项问题，没有对问题展开集中的分析和解决，于是事情累计到一定程度，就会爆发出来。我们应该让学生有主人翁意识，做自己行为的主人，要为自己的行为负责。比如我们可以开展互帮互助活动，让学生之间互帮互助，创造一个温暖的班集体。同时，也可以结合一些班集体活动，培养学生的集体荣誉感。另外，主题班会也是一种开展德育工作的活动，我们可以让学生对不同主题的活动进行辅助策划管理，特别是要从内容上保持丰富多样性，还要与班主任德育工作的目标相结合，从而促进小学生综合能力的培养。

三、 结束语

班级管理工作是很重要的一项工作，特别是与学生就具体管理细则进行沟通，利用德育教育工作，引导小学生遵守班级管理制度，营造良好班级氛围。班级管理对策要结合班级实际情况而发展，特别是要根据学校的德育教育资源而开展，共同提高班级管理的效率。

参考文献：

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[2]顾志勇.班主任班级管理中德育工作有效方法探究[J].科学与财富，2015（2）：233.

[3]黃绵成.班主任班级管理中德育工作有效方法探究[J].四川职业指导科学学报，2012（6）：103-104.

作者简介：刘清鸾，福建省泉州市，福建省泉州市德化县第五实验小学。