小学低年级少先队活动课程探索

魏建明

【摘要】少先队工作是学校工作的主要组成部分，少先队活动工作是学校管理工作的主要方式，教师应通过少先队活动提高学校的管理水平，加强学生思想教育工作，把全校教师的中心工作集中到学校的教育教学当中来，为学校的管理工作和教育教学质量的提高营造氛围，搭建平台。形式多样的，丰富多彩的少先队活动，提高了学生的思想认知水平，锻炼了学生的实际工作能力，提升了学生的综合素质。活动中学生可以根据自己的兴趣爱好，选择自己喜欢的活动项目，活动过程可以让学生的心智得到充分发展，性格得到良好的塑造，各种各样的能力不断得到提高。教师应通过活动总结经验，不断探索和实践，找到适合本校实际情况的活动方案，为进一步开展少先队活动奠定基础。

【关键词】少队活动;活动形式;能力培养

少先队工作是学校管理工作的重要组成部分，开展好少先队工作，是对学校工作的鼎力相助，学校的很多活动是通过少队活动来开展的，少先队活动能否顺利地开展，直接关系到学校管理工作能否顺利实施。各种各样的少队活动，能塑造学生美好的心灵，铸造他们美好的品德，帮助学生树立崇高的、坚定的信念，引导他们在德智体美劳各方面全面的发展。少先队活动是一门艺术，需要辅导员认真地琢磨和研究，掌握这种活动艺术的育人功能，找到符合青少年儿童心理特点的教育模式，开展符合实际情况的少先队活动课程。

一、少先队活动重视学生良好行为习惯的培养

少先队活动工作有两个中心任务，一个是引导少年儿童学习科学文化知识，为他们将来建设祖国大好河山储备知识，另一个就是行为习惯的培养。行为习惯是一个人良好品质的外在表现，体现了一个人修养的高低，综合反映了一个人的各种素质。行为习惯的培养，渗透于各学科教学领域，体现在各项活动中，贯穿于日常教学的整个过程。在学生行为习惯培养的过程中，教师不能用教条主义的思维教育学生，讲一些空洞的理论，说一些枯燥无味的话，举几个苍白无力的例子，这种形式主义的活动，起不到教育学生的作用。少先队作为培养学生的一个重要平台，教师应采取多样的有实际效果的活动形式，加强对青少年学生的行为教育。比如一年级上册《少先队活动课》，这一册书中的一个活动主题“我是中国娃”。在开展这一主题活动时，首先让学生亲自触摸五星红旗，观察国旗的大小、形状、图标，培养学生对国旗的深厚感情，从思想上规范教育学生，把思想上的认识转化为言行上的表现，这样就达到了教育的目的。学生有了这样的认识以后，再看电影《我和我的祖国》，就会认真地观看，领悟电影中的主人公对祖国的感情，从而内心深处受到触动，增加对祖国母亲更深的了解和认识。就这样，爱国主义主题教育活动，不仅是对学生思想上的净化，更是为他们一言一行的教育，做了思想上的准备，那么他们在日后的日常学习活动中，就能以这种思想自觉地指导自己的言行习惯，从而使自己的行为习惯越来越规范，有了规范的行为习惯，就能更好地学习科学文化知识，就能够使各方面得到充分发展，就能成长为一个德才兼备的人。

二、少先队活动中注重学生求知欲望的开发

少先队活动从学生入学的那一天起就可以开展。少先队活动的开展，首要的一个前提条件就是为教育教学服务，开展的活动内容有助于学生对知识的探究。有的时候把课堂理论知识转化为实践活动，在实践活动中验证课堂理论知识的正确性。有的时候在实践活动中探究理论知识，用以指导书本知识的学习。比如说许多小朋友都爱吃糖果，但是糖果有多少种样式？学生并不知道。糖果对人体发展需要有多大帮助？吃多了又有哪些坏处？小朋友们并不知道。这个时候辅导员教师应及时组建一个兴趣小组，调查研究这些问题。活动中可以把学生分为三大组，第一组调查糖果的种类样式，第二组调查糖果的营养价值，第三组调查糖果对人体的害处。经过一段时间的调查研究，把他们的调查结果汇总起来，然后就形成了一个完整的知识体系，让学生对糖果有全面的认识。开展诸如此类的活动，首先要激发学生的求知欲望，让他们怀揣强烈的好奇心，去请教别人或者自己调查研究，得到自己想要的知识。兴趣是最好的老师，开展各种活动的时候，首先要激发学生的求知欲望，这样他们才能从内心深处产生动力，积极地投入活动当中。

三、在活动课程中培养队员的动手实践能力

学生在刚入学的时候，对于学校的学习生活环境，还不能够很好地适应，在学习行动上需要一段时间适应，独立自主的能力比较弱，动手实践能力更是不行，那么我们就要让学生学着去做，教给学生做的方法，让学生在做的过程中总结经验，为下一步的动手操作积累方法经验，这样在反复的动手实践活动中，他们逐渐培养了动手能力。少先队活动中出黑板报、编辑手抄报是一项正常的活动内容，但是低年级的学生动手实践能力比较弱，开展这项活动有一定的困难，那么在少先队活动中就要逐步培养他们的动手实践能力。比如编辑手抄报活动，首先辅导员和学生一起讨论，给自己的手抄报起个名字《火炬报》，然后指导学生如何编辑手抄报。首先从手抄报的内容上入手，根据每期手抄报的主题要求，选择恰当的内容，所选内容不能和主题要求背道而驰。然后是排版，版面的布置一要符合内容的需求，还要美观大方，让人看了以后赏心悦目。一年级的时候学生识字不多，很多汉字需要用拼音代替，而且書写不好，写不出方块汉字的艺术美，那么就需要换一种形式——以画为主，用手中的画笔画出他们心中的七彩世界，陈述他们想要表达的内容，表达他们心中对世界万物的情感。到了二年级的时候，随着孩子们识字量的增多，要求他们办的手抄报要图文并茂，美观大方，表现出一定的艺术美。

四、少队活动中培养学生的是非辨别能力

培养学生辨别是非的能力，是青少年思想道德培养中的一项任务，让学生辨别真善美和假恶丑的本质区别，学习真善美，摒弃假恶丑，健健康康地生活在阳光下，快快乐乐地学习知识。教学中开展一些主题性比较强的少先队活动，有目的地训练学生的是非辨别能力，提高学生的道德思想水平。举个例子来说，各中队建立后，学校就有目的的举行了一次测试，从测试的结果来看，三分之二以上的学生对于真善美和假恶丑的事物分辨不清，在思想认识上混淆不清，分不清两者之间的界限，看不透两者的本质区别。往往假恶丑的事物，披上了华丽的外衣，学生就觉得是好的。有一些事物把真善美呈现在学生的眼前，结果学生认为是错的。这就是说明学生在辨别事物的时候，还缺乏一定的是非标准，判断事物的标准往往是自己的喜好，一时的感情用事罢了。接下来在少先队的一系列活动中，就要有针对性地开展这方面的训练，让学生掌握一定的是非辨别的标准，判断事物的好坏不能看表面现象，要看到他们的实质内容。有些假恶丑的事物往往表面上看起来非常的华丽，其实质是险恶的。比如生活当中，有些人表面上待人接物做得非常周到，给大多数人的印象也不错，但是他暗地里做一些见不得人的勾当，做人做事有两个标准。童话故事《披着羊皮的狼》，这一个童话故事告诉我们，狼虽然披着羊皮，它的本质是狼，所以我们看待事物的时候不要被表面现象所迷惑，要看到它的实质。总之，少先队活动课程的实施，任重而道远，需要我们在实践中不断地探索前进。