浅谈“互联网+”背景下小学英语作业布置的多样化

万红艳

【摘要】  作业是学生学习生活中的重要组成部分，它不仅能够巩固教师在课堂上讲解的重点内容，而且能够让学生在课下时间里对知识进行横向和纵向的拓展延伸。在“互联网+”背景下，不仅为小学英语教学提供了更加丰富的教学资源，而且为小学生布置有效的作业、丰富小学生的作业形式、让小学生在做作业的过程中体会到学习英语的乐趣提供了平台。从而让小学英语作业能够真正成为小学生学习英语的一部分，能够真正地提高小学生的英语水平。

【关键词】  互联网 小学英语作业 多样化

【中图分类号】  G623.31            【文獻标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2020）11-172-01

作业是课堂教学的延伸，适当的布置作业不仅能巩固知识点，还能让学生能够从作业中得到启发、拓展延伸、学会总结。越来越多的教师在授课过程中摒弃过去的照本宣科式教学而采用更加先进的多媒体教学法。同时国家也在大力推广“互联网+”授课模式，互联网的大力发展和推广普及让我们的信息资源更加丰富。现在的小学生通过学习信息技术这门课程，也能促使他们更好地使用互联网这个工具。作为一线的教育工作者，我们也要与时俱进，充分利用互联网资源的广泛性，将互联网变成一个辅助学生学习的有力武器。

一、多样化的互联网作业内容紧密结合课堂

互联网上的资源很多，因此教师在设计运用互联网布置作业的时候要考虑到自己的教学内容、教学目标、教学重难点、教学目的等，并使其能够呈现课堂所学内容。如：我讲授英国传统节日——万圣节“Halloween”前，让孩子们在互联网上搜寻英国的传统节日有哪些、有什么风俗习惯等。这样的作业布置教师既给孩子们一个精准的指示，让孩子们能够有目的的去搜寻信息，为下一步的英语学习奠定了文化基础，还有效地提高了孩子们的自学能力。还有在学习“Its  red”一课后，我布置的作业就是让孩子们寻找生活中的颜色，遇到不知道的颜色在互联网上查找它们的读音。结果孩子们不仅巩固了课堂上所学的英语单词和句型，而且还知道“紫色purple”、“白色white”……扩充了孩子们的单词量。不同的课布置不同的作业，作业的多样化让孩子们感到新奇。同时，合理的运用互联网进行知识点的查找或者探索未知的知识点，既能提升孩子们学习英语的积极性，还能有效地提高了孩子们自主学习的能力。

二、有层次的前瞻性作业提升课堂效率

前瞻性作业的布置是教师根据教学的重难点让学生通过课前预习对知识进行自主学习，这样不仅能够提高学生的自主学习能力，从另一个方面来讲也能够让学生对学习产生浓厚的兴趣。

小学英语的学习内容和学生的实际生活联系紧密，当有适合以图文形式呈现的单词、句子或短文时，我就布置作业：把它们画下来，再写上相应的单词、句子，能写多少写多少，图片、单词都可以到网上查询。比如低年级学习文具时，我就布置了画下“pencil”并配上说明的作业，有的学生在pencil 的旁边写的是“pencil”，有的是“greenpencil”，有的是“three pencils”，有的是“This is apencil.”第二天看到学生的作业，我真的感到很惊喜，学生自主学习的能力真的是超乎我想象。中、高年级已经有了一定的书写水平，当学习到“Mothers Day，“The festivals”， “pen friends”这些话题时，我会布置“makea card for your mum ”，“write your favourite festival”， “introduce you to your penfriend or introduce your pen friend to us”这样的作业。学生可以自己网上查阅完成，也可以和别人合作完成，比如完成“write your favourite festival”这项作业时，有的同学就选择与人合作，制作了一张精美的poster。学生们的作业，图文并茂，看起来真的是一种视觉和精神上的享受。在做作业的过程中，学生们不仅学会了知识，还体会到了与人合作的重要性和乐趣，而且这也体现了作业的分层和学生的自主学习，学生可以根据自己的实际情况来决定本次作业的容量和难度，这也体现了前瞻性作业的层次性和多样性。每次完成作业后，我会把孩子们的作业张贴到板报中，等到张贴新的作业时，我会把上一次的作业还给学生或者同学们之间互相交换保存，经过一段时间后，我发现学生们网上查阅资料的能力、审美能力、英文书写的规范性、单词和句子的掌握程度都比以前提高了许多。

三、后置性作业多样性

通过课后作业的完成巩固课堂所学的知识，并且通过一些具有启发意义的练习让孩子们进行知识的横向和纵向拓展延伸。因此后置性作业一定要与课堂内容的紧密结合性，还要有一定的探索性和总结性。中国教育科学研究院研究员、中国教育学会外语教学专业委员会理事长龚亚夫指出：从英语学习来说，如何将课堂教学延伸至课外是英语教学最大的瓶颈问题。互联网出现后，这个问题有了解决方案。“一起作业网”就不仅为孩子们创设了完美的英语学习情境，而且网上布置的作业不需要家长帮助检查，减轻了家长的负担。网上纯正的英语发音、适当的语速，不仅能纠正孩子们的发音问题，还提高了孩子们的听读能力了。同时根据学习进度，我还会分层次给学生布置相应的词、句的练习和绘本阅读，学生通过自己的实际情况来完成作业，根据作业质量的高低可以获得相应的积分，积分积累起来还能兑换小礼物。学生对这个网上作业特别感兴趣，经过一段时间的尝试，我发现学生不仅能根据自己的实际情况有选择性高效地完成英语作业，而且提高了孩子们学习英语的积极性。

四、及时正面的作业评价

随着科技的发展，手机和电脑都是人们生活中不可或缺的重要组成部分，现在我们可以不仅通过照片、视频等方式上交作业，而且孩子们进行网上作业，互联网会针对孩子作业的完成情况及时评价。作业评价的及时性能够促使学生改进作业中的不足，同时也能够激发学生完成作业的热情，并让这种热情转化为学习的动力。

随着互联网的大力发展，教师的授课形式在发生变化，随之而来的作业布置也在发生变化。无论是课前的预习作业还是课后的巩固性作业，作业的多样化也激发了孩子学习英语的积极性。科技的飞速发展要求我们英语教师必须紧紧跟上步伐，我们的教育教学手段也要随之不断地改进和创新，在线教学、在线教育已经来到了我们的身边，让我们和孩子们一起走进互联网，在互联网的天地里畅游英语吧！