怕与乐

杨金霞

【摘 要】 在传统的作文教学中，“怕作文”现象显著出现在小学阶段。在小学生的思想里，作文是一个非常困难、难懂的题目。这一问题出现的主要原因是传统作文题千篇一律，教学模式也相对呆板。针对“怕作文”现象的出现，提出了互动式教学模式。基于此，本文简要分析了小学作文中“怕作文”现象产生的三个原因，随后又从两个方面研究了小学作文互动式教学的必要性，以供相关人士交流参考。

【关键词】 怕与乐;小学作文;互动式教学

小学学生惧怕写作文，这一现象应该得到学校和教师足够的重视。对于小学生“怕”作文的现象，互动式教学模式的出现为这一现象的改善做出了极大的贡献。互动式教学是教师与学生互动学习的一种模式，它是在教师的引导和学生的学习共同的作用下完成作文教学。互动式教学不仅可以激发小学生对作文的兴趣，增进学生与教师的感情，还会提高小学生的语文成绩和总体水平。

一、小学作文中“怕作文”现象产生的原因

“怕作文”的现象在小学语文课堂中普遍存在，这是目前学校非常担心的问题。依目前的情况来看，小学生对作文都会有一定的害怕心理。而小学作文应该是非常通俗易懂的，为何会成为小学语文教学中最大的问题呢？以下是对小学作文“怕作文”现象产生原因的具体分析。

1.传统的作文题过于呆板、千篇一律

传统的作文题目都是命题式，命题式作文一般是千篇一律，也是比较呆板的。而小学生对于呆板无趣的东西是没有兴趣的，同时在学习过程中也会产生惧怕、抵触心理。随着小学作文题目变得越来越呆板难解，小学生对作文的害怕心理也逐渐加深。这不仅会阻碍小学语文学习的顺利开展，也会严重影响小学生的学习兴趣。

2.教师对小学作文的重视，使得学生产生惧怕心理

在小学生的思想里，教师非常重视作文的学习，以此逼迫学生写作。这样的现象一旦产生，小学生会慢慢地对作文产生惧怕心理。教师是小学作文学习的主导者，应该引导学生思考作文题目并且带领学生感受创作的灵感，而不是强迫学生完成作文任务。这样，小学生“怕”作文的现象就不会再出现，小学生也会感受到学习语文的快乐。

3.传统的作文主题脱离实际生活，抽象难懂

命题式作文的出现会抑制小学生自主创新的意识。作文的写作灵感应该是来自生活的经历与体验，而命题式作文既不会使小学学生联系实际进行思考，也不会给小学学生留有一定的创造空间。只有给小学生独立思考的空间，激励小学生把自己的实际生活联系到作文中，小学作文的“怕作文”现象才会得到解决。抽象难懂的作文题目会直接导致小学生“怕”作文，成为小学作文中“怕作文”现象产生的重要原因之一。

二、变“怕”为“乐”——互动式教学模式的必要性

既然“怕作文”现象已经出现，那么就要想办法解决问题。分析了小学生“怕作文”现象产生的原因，我们可以知道，传统的作文教学模式是有问题的。因此，解决问题的主要途径就是废弃传统的作文教学方法，而积极推行变“怕”为“乐”的互动式教学模式。以下是对互动式教学模式必要性的研究分析。

1.互动式教学可激发学生对作文的学习兴趣

好的作文教学模式不是学生天马行空的想象，也不是教师的独自描述，而应该是学生与教师一起互动学习，是一种比较自然、和谐的状态。教师可对学生进行适当的引导，以此来激发学生对作文题目的创作灵感，学生仔细思考作文题目并且踊跃发言，以此来给予教师同样的灵感。学生对作文产生惧怕心理的主要原因是学生不自信，无论是教师的错误诱导还是呆板的作文题目，都会导致学生失去对作文的自信心。教师应该细心地引导学生理解作文题目，再加上學生的灵感，作文创作一定非常顺利。这样的互动式教学不仅会激发学生学习作文的兴趣，也会促进作文教学的顺利开展。

2.在真实的互动模式中提炼作文中的精华

从另一种角度来看，作文创作其实是一种情境教学。所以，写好小学作文的关键是让小学生真正地感受情境，让学生贴近真实的生活。如此一来，学生才可以有创作的思路，才可以描写出真实的情感，写起来就会得心应手。另外，教师可以带领学生参与体验一些活动，只有真实地去体验和感受，才能表达出内心的想法，作文的内容才会生动形象。教师与学生共同体验生活，也要与学生多进行互动，让学生更多地表达出自己的想法。在真实的互动教学中，学生可以真正提炼精华，还可以在互动教学中体会到学习语文的乐趣，从而不再惧怕作文题，真正实现变“怕”为“乐”的目的。

“怕作文”现象是小学作文中比较普遍存在的一个问题，学生对作文产生害怕心理，在语文作文教学中有很明显的体现。本文简要介绍了“怕作文”现象产生的原因以及互动式教学模式的必要性。互动式教学模式就是为了激发小学学生对作文学习的兴趣，改善学生对作文的害怕心理。另外，互动式教学还可以增进师生之间的关系，让学生逐步地把写作融入实际生活中，在快乐的互动中完成写作，形成良好的小学作文教学模式。

【参考文献】

[1]黄惠燕.有关小学语文课堂作文互动式教学策略的探究[J].考试周刊，2019（23）.