小学英语课堂游戏教学策略

陈星樾

【摘 要】 英语是一门全球通用的语言，对世界上国与国之间的交流起到了很大的促进作用，在这种形势之下，教育部门对于小学生的英语基础教育给予了极大的关注。本文从小学英语课堂教学出发，充分考虑了学生的性格特点和实际学习水平，从而提出了游戏教学法在课堂教学上的运用，发现其在运用过程中出现的问题，并且研究了相应的解决策略。

【关键词】 小学英语;课堂;游戏教学;策略

随着教育改革的不断推进，我国在九年义务教育的普及上已经收获了良好的效果。在对小学英语这一基础语言学科的教学过程中，利用游戏化教学策略可以使得学生在英语课堂上得到知识与乐趣的双重收获，通过有趣的游戏实现对知识内容的理解与掌握，从而落实小学英语教学改革的走向，在最大程度上激发学生对英语的学习兴趣，并且由此提高学生对英语学习的接受能力，使得小学英语课堂教学得以顺利开展。游戏教学指的是基于明确的教学目标，采取游戏活动的形式对所需要讲解的英语知识进行表达，使得学生在趣味性的游戏活动中更为深入地认识到知识的含义，加强学生对英语知识学习的印象，提高学生对英语的认知能力。因此，小学英语教师在课堂教学的过程中，需要勇于对游戏教学的方法进行尝试，通过科学合理的游戏教学策略，使得英语教学的质量得以提升。

一、小学英语课堂游戏教学中存在的一些问题

1.游戏的设计与教学内容关联性不高

在当前的小学英语教学过程中，很多教师参考了有关教育工作者的经验，尝试采取游戏化的英语教学策略，但是却没有强烈地意识到游戏的设计需要以英语课堂教学内容为基础，而是将游戏设计的目的置于提升学生在英语课堂上的学习兴趣上，忽略了游戏与课堂英语教学内容的针对性，从而导致游戏的设计和开展与英语教学的内容关联性不高，这种课堂教学模式使得教学的效率难以得到有效的提升，也使得游戏教学失去了应有的教学价值。

2.游戏过于形式化，课堂教学的趣味性不高

部分小学英语教师在进行游戏教学活动的设计过程中，由于没有对游戏的活动设计给予足够的重视，在开展游戏活动的过程中游戏方法过于单调，游戏教学过于形式化。这种教学模式虽然在一定程度上使得课堂教学氛围得到短暂性的活跃，但是学生在后期的课堂学习过程中还是会出现注意力不集中的现象，并且对课堂学习产生一定的排斥心理。游戏教学活动过于形式化，是教师在应用游戏化教学过程中存在的主要问题。

二、小学英语课堂游戏教学的策略

1.围绕英语教学目标为中心进行教学游戏的设计

在小学英语教学过程中，游戏教学的形式有多种，小学英语教师在进行游戏教学方法的选择时可以针对不同的教学内容选用与之相适应的教学方法，使得游戏教学能够充分将英语教学的内容体现出来，从而实现游戏教学与英语教学目标的统一。同时，游戏教学在设计的过程中还需要结合学生对英语的实际理解能力以及英语基础水平，根据学生的实际情况和主要的教学内容进行设计。游戏的设计内容还需要侧重游戏的趣味性与有效性，保证游戏教学能够发挥其有效的价值，促进小学英语课堂教学质量的提升。

例如，教师在对译林版小学英语三年级上册第一課“Hello！”进行课堂教学时，这一课的教学目标就是让学生掌握一些简单的打招呼用语，其中涉及的英文词语或者词组有“Hello”“Hi”“Good morning”“Im …”。在这一教学过程中，教师可以利用情景模拟的游戏方式让学生练习这些打招呼用语的表达，如让学生模拟在校园里遇到外国交换生的情景，引导学生与其简单地打招呼，使得学生在特定的场景可以采取适合的打招呼用语。如学生在早晨遇到外国交换生时可以说：“Good morning.”外国交换生回答道：“Hi.”此外，教师还可以引入一些课文内容中没有的打招呼用语，如“How are you？”“Nice to meet you.”让学生将这些习惯性打招呼用语加入游戏模拟中去，提升游戏的趣味性和有效性。学生在这一游戏的过程中可以加强自己对打招呼用语的应用能力，以此提升学生在游戏活动中的收获。

2.加强学生对游戏的参与度，促进学生对知识的掌握

小学英语游戏教学的设计需要在满足学生游戏欲望的同时，促进学生对英语知识的理解与掌握。游戏活动需要尽可能地让所有学生参与进来，学生的参与度是游戏教学的关键，如果学生对课堂所开展的教学游戏没有参与积极性，那么游戏教学自然难以收获理想的教学效果。因此，小学英语教师需要提高学生对游戏活动的参与度，使得学生在自己喜欢的游戏活动之中加深自己对英语知识的理解与记忆。游戏参与度的提升可以有效加深学生对英语学习的印象，保证英语知识点的讲解，为学生的英语基础知识积累打下良好的基础，使得学生的英语整体水平得到提升。

例如，教师在对课文“Look at me！”进行教学时，可以将全体学生分成两人一组，然后由教师读出一个学生的某部分衣着的英文，由学生指出其具体的衣着部分。如教师读出“T-shirt”之后，学生需要立马指向学生上半身所穿的T恤;教师读出“skirt”之后，学生需要立马指向学生下半身所穿的短裙。采取淘汰制的方法，每个小组回答三轮，一旦出现失误便小组淘汰，坚持到最后的小组将获得教师准备的奖励。这种游戏使得班上每个学生都能参与其中，并且利用淘汰制的方法可以激发学生的竞争意识，提高学生对游戏活动的参与积极性，学生在这一游戏的参与过程中能够感受到英语学习的乐趣所在，同时利用这一游戏活动的开展增强了学生对知识的掌握。

游戏教学是教育教学深入改革的产物，也是促进教育教学取得良好效果的重要教学方法。小学英语教师在教学的过程中需要加强对游戏教学的使用，结合小学生的学习特点，对学生进行科学合理的游戏化教育，利用更符合学生天性的方法促进学生的发展，为我国的教育事业带来新的希望。

【参考文献】

[1]尤南.游戏在小学英语教学课堂实践中的应用研究[J].才智，2014（30）.

[2]姜磊.小学英语教学中植入游戏的教学策略探索[J].中国高新区，2018（4）.