优化亲子共读活动，培养幼儿阅读能力

王艺燕

【摘    要】  在幼儿教育教学活动中，开展亲子共读活动十分重要，这样，才能切实培养学生的幼儿阅读能力。基于此背景，对营造共读氛围，激发“悦读”兴趣;搭建共读平台，保障阅读实效;强化家园合作，开展共读活动的策略进行了探究。

【关键词】  幼儿;亲子共读;阅读能力

随着科技的进步，网络以及电子产品成为生活必备，不仅为我们提供了方便，同时使得我们和书本的距离越来越远，但是阅读习惯必须从小养成，儿童阅读应当和家人共同进行。对于幼儿园的孩子来说，暂不能自主识字，难以开展自主阅读，更不能实现自主学习，所以他们的认知能力以及社交能力都存在较大欠缺，特别是在独立阅读方面，如何才能使孩子真正体会到书中的乐趣是一项极其艰巨的任務。幼儿阅读不可缺少家长的陪伴和帮助，这也是当下所突出强调的亲子阅读，那么究竟怎样才能称之为亲子阅读？也就是在特定的家庭情境中，由父母和孩子共同完成的阅读活动，其中不仅包括对书本内容的阅读，也包括针对图画内容而展开的探讨和交流，因此其突出强调的重点在于亲子之间的互动性。

一、营造共读氛围，激发“悦读”兴趣

当前家长们已经具备一定的亲子阅读意识，而作为幼儿园，不仅要能够充分发挥自身优势，还应当展现环境这一隐性教学资源应有的教育价值，进而才能创设有益于亲子阅读的良好环境，实现亲子“悦”读。

例如，可以开辟亲子阅读专属区，打造充满温馨感的共读空间。作为幼儿教师，也可以根据时节变化或者幼儿年龄特点，每周为家长推荐阅读书目，还要传授一些亲子阅读的技巧和方法。针对图书的选择，幼儿大都喜欢那种具有情节化或者生动性的绘本或故事，但是一部分幼儿明显缺乏专注力，在观察时也不具备有序性以及细节性，所以，很多幼儿并不能够在阅读故事的过程中发现与情节密切相关的人物，更难以专注人物的表情和动作，此时就需要充分发挥家长的作用，通过及时提醒或启发，才能充分展现亲子阅读应有的价值。就阅读环境的创设而言，教师应当尽可能为其营造更舒适、更安静的阅读氛围，有效避免来自外界的无关干扰，这样才能使幼儿养成良好的倾听习惯。当然在亲子阅读的过程中，父母也可以向幼儿进行一些简单的提问，这样就能够有效激发幼儿的阅读期待，提升阅读的参与性，才能够在倾听故事的过程中更有效地聚焦其注意，除此之外，还应当有意识地强化其注意力以及观察力。

二、搭建共读平台，保障阅读实效

1.提供亲子共读材料

阅读兴趣以及阅读能力往往会与阅读材料的选择具备直接且密切的关联，合理的阅读材料不仅能够确保亲子阅读得以顺利开展，甚至还可以实现事半功倍的效果，有效避免家长选择能力有限等弊端，所以，园方应当立足于幼儿的年龄特点以及当前的发展水平，主动为家长提供更适合亲子阅读的丰富素材。比如与孩子兴趣相吻合的绘本以及图画书等等，不仅遵循了幼儿的身心发展水平，也能够成功地吸引他们的阅读兴趣，当然也应当汲取部分家长的有益建议，通过前期的调研，提供更确切的阅读书目，尽最大能力实现适应性以及针对性这一目标。

2.建立电子阅读系统

随着科技以及社会的飞速发展，家园共育当前也已经步入了信息化以及网络化的发展阶段。依托于信息化这一时代背景之下，亲子阅读也应当具备多元化的实施方式。可以此设置微信公众平台，或者创建网络图书借阅系统，通过多种社交软件真正实现家园同步指导，不仅能够集中解决亲子阅读过程中所存在的问题，也能够展开个别指导;而家长们也可以利用这些社交软件，交流各自不同的阅读经验以及阅读方法，以取长补短。通过网络化管理的方式，还可显著提升亲子阅读的质量。

例如，为了更精准地把握亲子阅读现状，确保亲子阅读的有效开展，可建立班级借书电子系统，每一个家长拥有专属的登录账号。通过这一系统不仅能够为家长和幼儿提供适宜读物，也能够针对家长的借阅历史以及图书的借阅排行榜拥有更全面更深入的了解，进而以此为基础，确保指导的科学性。其中所编排的亲子阅读手册板块以及评价机制板块等等，有利于推动高质量的亲子阅读，提升阅读的积极性。

三、强化家园合作，开展共读活动

1.开展亲子晨读活动

每天早晨家长都会送儿童入园，幼儿园能够借此契机为家长和孩子提供亲子阅读平台，在专属区域共同阅读，不仅能够充分发挥早期阅读环境应有的作用，长此以往也能够使亲子晨读成为一道独有的风景，不仅有利于营造浓厚的阅读氛围，也能够为良好阅读习惯的培养打下扎实的根基。

针对每一个幼儿园的家庭单独创建阅读记录单，着重记录看书、借书的时间、方式等内容，同时还设立了意见反馈等其他板块，不仅可以详细了解亲子共读过程中双方之间的互动情况，也能够就此建立良好的共读习惯，也是为每一个幼儿所创建的阅读成长档案。

2.开展助力读书活动

可以以周为单位举办亲子读书日，邀请家长来园共同参与阅读活动，通过家长之间的交流，督促幼儿能够从小养成良好的阅读习惯，通过有益的亲子活动能够更好地服务于亲子阅读，提升阅读质量。

可以在亲子读书日活动中，自主尝试制作阅读绘本，所选择的材料可以是破损的图书，也可以是其他废弃物，由家长和幼儿共同进行创作、整理以及粘贴等活动，幼儿能够在家长的指导下对绘本形成更深层面的理解，再加上其中所辅助的简单文字说明，这样一本图文并茂的绘本就能够顺利完成，既有助于培养幼儿的阅读兴趣，也能够就此养成节约的良好习惯，还有助于激发他们的想象能力及创造力，实现动手动脑的协同训练，可谓一举多得。

在亲子共读活动中，孩子不仅可以体会到阅读的快乐，也能够有效地锻炼语言能力，还有助于促进孩子和父母之间的情感交流，经过一段时间的实践之后，家长普遍反映幼儿在家已经呈现出较为显著的阅读兴趣，也能够基本养成每天阅读的良好习惯，阅读质量也有所提升。通过家园之间的充分交流，能够帮助双方全面地了解幼儿，促进其身心健康成长。

总之，对于幼儿而言，其身心发展历程中，亲子阅读占据了极为重要的地位。它既有助于增进亲子之间的情感，还是丰富幼儿知识储备的有力举措，与其情感需求以及学习需求相吻合，有利于促进其语言能力的持续提升。作为家长，也应当为孩子积极创设良好的阅读条件。

【参考文献】

[1]王艳玲.家园同步亲子阅读的指导策略[J].中国校外教育，2013（z1）.

[2]闵毛毛.亲子共读：培养幼儿阅读兴趣的重要途径[J].甘肃教育，2017（7）.