实施初中物理开放式实验教学的策略

马亮亮

摘要：随着素质教育的不断发展，初中物理实验教学模式也逐渐发生了改变，物理教师逐渐采用开放式实验教学方法，引导学生在实验过程中自主感悟，发现物理规律。基于此，本文探究了初中物理开放式教学的重要性，并提出了实施策略，旨在提高初中物理教学效率，为学生今后更高层次的物理学习奠定基础。

关键词：初中物理   开放式实验教学   策略

在初中物理开放式实验教学中，教师应扮演引导者角色，引导学生根据教材内容自主选择，或者自己制作实验器材，制订实验计划，培养学生的创新能力。

一、初中物理实验教学空间和时间的开放

购入物理实验设备需要投入大量的资金，所以大多数学校没有配备齐全的物理实验教学设备，导致学校现有的物理实验教学设备无法满足所有学生的学习需求。因此，初中物理教师应该尽量保证物理实验室的空间与时间是相对开放的，确保每个学生都有机会参与物理实验。如学校可以扩大物理实验室的空间，也可以适当增加一些物理实验教学设备。

另外，学校可以适当增加物理实验室开放的时间，以便学生在中午或课间休息时能到实验室做实验。同时，教师应自发充当学生开展物理实验的安全监督员，以保证学生在实验室内的安全，并为学生提供理论知识与实践操作方面的帮助。

二、初中物理实验教学内容的开放

初中物理开放式实验教学的内容不应该局限于教科书，教师应该适当延伸物理实验教学内容，让学生在探究过程中任意生成，以此丰富实验的内容，提高学生的学习有效性。

如在引导学生探究串并联电路电压的特点时，笔者向学生提问：“同学们，我们已经学习过了怎样连接串联电路，请你们思考一下，在串联电路中用电器，两端电压大小是怎样的？”有的学生根据串联电路电流特点推测：“串联电路中用电器两端的电压大小有可能会是相同的。”有的学生提出了不同的意见：“当两只不同的灯泡保持串联状态时，如果其中一只灯泡的亮度很高，另一只灯泡的亮度较低，假设电流是相同的，是不是亮度较高的灯泡两端的电压比较大呢？”由于学生之间出现了不同的意见，笔者提议他们通过实验的方式证明自己的猜想，学生互相讨论实验方案，设计自己的电路，开始实验探究。因为整个实验过程和实验内容都比较开放，学生不但测出了各灯泡两端的电压，而且比较出了亮度不同的灯泡之间电压的关系。

这次的开放式物理实验既激发了学生的物理学习兴趣，调动了学生参与物理实验的积极性和主动性，又让学生收获了物理知识，获得了发展。

三、初中物理实验教学方式的开放

初中物理实验并不局限于课堂上，学生可以自发地利用各种工具在生活中完成物理实验。当教学完电压的知识后，为了让学生能够更好地掌握串并联电路电压的特点，教师可以布置科学有效的课后作业。如教师可以要求学生根据生活中比较常见的物品，设计多种形式的电池，然后使用电压表测出电池的电压。值得注意的是，学生必须自己设计实验的过程，自主记录实验的数据，确保数据的真实性。同时，学生可以利用智能手機拍摄整个实验的过程，然后将实验过程分享在班级群里，以供其他同学参考。学生还可以充分开动脑筋，设计“盐水电池”“土豆电池”等物品。在实验的过程中，学生的创造能力和自主探究能力都会获得大幅提升。

四、结语

综上所述，在初中物理教学中实施开放式实验教学，能有效培养学生的创造能力和探究能力，教师应重视运用这一实验教学方法，从实验教学空间和时间的开放、实验教学内容的开放、实验教学方式的开放这三个方面入手，提高初中物理实验教学的有效性，切实提高学生物理学习效率，为学生今后更高层次的物理学习奠定扎实的基础。

参考文献：

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[2]郭锐.以问题为导向下初中物理实验教学探析[J].科学大众（科学教育），2016，（9）.

[3]聂丽红.初中物理开放式实验教学的实施策略[J].教书育人，2017，（23）.

[4]曾爱国.初中物理开放式实验教学的优势及策略[J].思维与智慧，2016，（20）.

（作者单位：江苏省南通市启秀中学）