将“文明其精神，野蛮其体魄”理念融入医学类高职院校的教育教学当中去

陈庆佳

[摘           要]  将“文明其精神，野蛮其体魄”理念融入医学类高职院校的教育教学当中去，既有助于提升医学生的道德境界，也能增强医学生的身体素质，融入途径可从课堂教学、课余生活及校园文化三大方面入手。

[关    键   词]  精神;体魄;医学类高职院校;道德境界

[中图分类号]  G715                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）43-0218-02

一、背景

2020年4月21日上午，习近平总书记来到安康市平利县老县镇考察调研。

在镇中心小学，习近平同志走进五年级一班的课堂，亲切询问孩子们的学习和生活情况。习近平说：“现在孩子普遍眼镜化，这是我的隐忧。还有身体的健康程度，由于体育锻炼少，有所下降。文明其精神，野蛮其体魄，我说的‘野蛮其体魄就是强身健体。”以习近平同志为核心的党中央站在党和国家后继有人的战略高度，高度重视青少年工作，亲切关怀青少年和儿童的健康成长。

“文明其精神，野蛮其体魄”是毛泽东同志1917年在《体育之研究》上发表的，原文是：“近人有言曰：文明其精神，野蛮其体魄。此言是也。欲文明其精神，先自野蛮其体魄;苟野蛮其体魄矣，则文明之精神随之。”其内涵是指，欲文明其精神，先自野蛮其体魄：想要让人们精神变得文明，应该先使他们的身体更强健。大致是讲强健的身体是做一切事情的前提的意思。

二、原因

“文明其精神，野蛮其体魄”强调精神素养与身体素质的“双高”，对医学类高职院校的教育教学有非常好的指导作用，可以把两者有效结合起来。究其原因，主要表现在两大方面。

（一）“文明其精神”能提升医学生的道德境界

“医乃仁术，医者仁心。”医学的本源可以说是与人的生命以及健康都息息相关的，从古至今，人们都将医学视作仁慈之术，对医学赋予了极好的精神内涵，所以对医学生来说，医德的养成非常重要，医德属于较高层次的精神世界。面对突发的公共卫生事件，医护工作者为了治病救人担起责任，竭尽所能，一次又一次上演着温暖人心的故事，展现了崇高的医德。

目前，我国拥有众多数量的医学类高职院校，这类高职院校作为我国发展医学教育的特殊群体，本身具有多元化的特点，在秉承高职院校特有办学特色以及培养方向的前提下，还保持着医学院校所具有的教学特点，这就与普通的医学类院校区别开来。根据数据显示，医学类高职院校的人才教育目标往往过于倚重就业方向的相关内容，这样极容易滋生学生内心的功利主义思想，因此，相关高职院校需要加強对学生岗位精神的培养，在培养专业技能的同时也要提高对学生道德素养教育的重视程度。

近期提出的“文明其精神”，正是重视对青少年精神素养方面的培养，我们医学类高职院校把这一理念融入教育教学当中去，可以有效引起医学生对自身道德修养的学习及养成，更加注重丰富精神世界。

（二）“野蛮其体魄”能增强医学生的身体素质

医学类院校是我国培育医疗工作者的重要单位，医学生是推动我国未来医疗行业发展的主要动力，是医疗事业的重要核心，因此，医学生自身的身体素质会对将来就职以后的工作产生较大的影响，决定医疗工作的质量以及效率。

就目前的各方面数据显示，我国多数医学生的身体素质情况不容乐观。相关研究学者通过分析全国高校学生体质与健康调研报告的相关数据，发现目前我国多数大学生的身体健康水平均处于下降阶段。素质教育的提倡使众多高职院校必须重视如何提高医学生身体健康水平的相关工作内容。

医学类院校在为国家培养大量的人才，作为未来我国医疗领域发展的主要动力，医学类院校学生身体素质的好坏会直接影响到工作效率的高低，在一定程度上会对医疗工作带来影响，如果医学生的身体素质较差，无法承担医疗工作的重负，就势必会对我国未来医疗行业的发展产生影响。大量的医护工作者必须负重前行，及时救助患者，他们夜以继日地坚守在岗位上，如果没有强健的体魄作支撑，难以担任如此高负荷的工作，甚至会倒在工作岗位上。

因此，医学生应该尤其重视增强身体素质，习近平总书记提出的“野蛮其体魄”，正是重视对青少年的身体素养方面的培养，我们医学类高职院校要把这一理念融入教育教学当中，可以有效引起医学生对身体素质的重视，为练就健康体魄切切实实加强锻炼。

三、途径

如何将“文明其精神，野蛮其体魄”理念融入医学类高职院校的教育教学当中去？根据医学类高职院校的教育教学特点，可以分为三大途径。

（一）课堂教学

首先，通过思政课传授该理念，思想政治教育是高校综合素质教育的核心，高职院校的思想政治理论课（简称为“思政课”）是对大学生进行思想政治教育的主渠道，传递正确理念，以立德树人为重心，构建大思政格局，让学生有正确的“三观”。其次，通过美育课提升学生的精神境界，该课程是根据大学生的个性特征，有针对性地开展，以提升大学生的人文素养、审美情趣及审美能力，完善其心理结构，促进学生身心健康、和谐发展，与“文明其精神”的理念高度契合。再次，离不开专业课教师的潜移默化，教师传授的医学专业知识本身，就是给学生传递了身体健康的重要性，大部分专业课教师都有从事医护临床的经历，教师的个人魅力及循循善诱无不在暗示学生：作为一名医者，千万不能忽视在精神境界方面的修炼。最后，体育课课程旨在促进学生身心发展，增强他们的体质，并对他们进行道德品质的教育，使他们能很好地完成学习任务，从事社会主义建设和保卫祖国，可见，学生能够配合教师认认真真地上好体育课就是“文明其精神，野蛮其体魄”。

（二）课余生活

课余生活是大学生活的重要组成部分，充分利用好课余时间对大学生的精神素养与身体素质的提高具有十分重要的意义。

以我校为例，学校给学生提供了丰富多彩的课余生活，而且体现了“文明其精神，野蛮其体魄”的理念。在社团活动方面，文学社、书法社、阅读吧、合唱团、礼仪队等社团，丰富医学生的精神世界;针灸社、药膳吧、八段锦、啦啦操等社团使医学生注重保养身体、锻炼身体。在比赛方面，学校每个学期举办的职业礼仪大赛、诗词经典朗诵比赛、歌唱比赛等让医学生充分感受到职业之美、艺术之美;校运会、篮球赛是学校定期举行的体育盛事，能有力地唤起医学生对身体锻炼的关注及兴趣。

与其他高职院校对比，医学类高职院校更加注重给学生的课余生活安排义工活动，让学生经常到医院、药店、养老院等机构做义工，学生得到了很好的锻炼机会，在实践活动中感悟到身体健康的重要性，也明白了作为医护工作者应该具备的道德情操。

有了“文明其精神，野蛮其体魄”理念作指引，相信医学类高职院校学生的课余生活更加丰富多彩，更加有助于推动医学生的职业发展。

（三）校园文化

医学类高职院校的校园文化建设有两大重心：一是注重以德树人;二是注重科普健康知识。

以我校為例，校门口设有古代名医雕像，校道均以古代名医姓名来命名，如耳熟能详的扁鹊、华佗、张仲景、孙思邈、李时珍等均在列，榜样的力量影响学生，时刻提醒他们学好医术，更要学会做品德高尚的人;再者，我校通过多种渠道（广播、宣传栏、微信群、公众号等）宣传科学的最新的医学保健知识，与学生所学的医学专业紧密联系，也与身体健康息息相关。

四、结语

提起“文明其精神，野蛮其体魄”的代表人物，非我们尊敬的钟南山院士莫属，人民日报这样评价他：“84岁的钟南山，有院士的专业，有战士的勇猛，更有国士的担当。一路奔波不知疲倦，满腔责任为国为民，的确令人肃然起敬！”确实，在民众眼里，他代表科学，代表权威，也代表高尚的医德和强健的体魄。百姓需要这样的医者，医学生需要这样的榜样。

希望医学生能以钟南山院士为榜样，“文明其精神，野蛮其体魄”，学好医术本领的同时，不忘修炼精神境界，练就强健体魄，为社会主义医疗事业作贡献。

参考文献：

[1]吴淑君.浅谈新形势下的医德教育[J].中华现代医院管理杂志，2004，2（8）：13.

[2]黄孟.高职高专体育教育改革初探[J].当代体育科技，2013（11）.

[3]倪春虎.以校园文化活动为载体加强大学生思想政治教育工作的探讨[D].苏州：苏州大学，2007.

[4]王兰英.广场舞引入民办高校融入校园文化的可行性分析[J].智库时代，2019，180（12）：248-249.

[5]粘忠宜，苏莲娜，黄毅群.高职医学类与非医学类学生体质健康状况的比较研究[J].福建体育科技，2009，28（6）：46-48.

[6]辛平.如何加强医学类高职高专学生思想道德教育[J].中国医药指南，2011，9（9）：316-317.

[7]王欢.浅析在医学类高职院校课堂上加强职业道德教育的必要性[J].科技资讯，2017，15（31）：171-172.

[8]路芳.医学类高职院校“形势与政策”课的特点及重要性[J].学理论，2014（18）：220-221.

[9]于超.高等院校篮球教学与思想道德教育的耦合效应研究[D].曲阜：曲阜师范大学，2012.

[10]姜巍，国英男，杜旭超.提高身体素质与学习体育技能，孰重孰轻？：高职院校体育课改革方向的思考[J].知识文库，2019（7）：248.

编辑 赵瑞峰