基于“学习成果”的高职线上有效教学模式研究

鄂英子 姜国玉 李薇

[摘           要]  通过对线上教学几种典型主教学模式进行分析，提出线上教学中存在的主要问题，提出基于“学习成果”的几种典型的线上有效教学模式，创新线上教学学习成果形式和评价方式，阐述了基于学习成果的线上教学有效督导模式，提出减少平台种类，统一教学模式，教师统一培训等线上教学建议。

[关    键   词]  学习成果;线上教学;教学模式

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A              [文章编号]  2096-0603（2020）43-0006-02

本学期各大高校积极采取全面的线上教学，教育部门给广大教师提供各种平台的线上共享课程，如智慧树、大学慕课、智慧职教等等，广大教师借助各种在线教学视频资源和软件进行线上授课，由于线上教学没有充分的准备，没有成型的经验模式可以借鉴，各位教师都是摸着石头过河，边教学边探索，教师的教学模式多种多样，如何增强线上教学模式的有效性、增强教学效果成为线上教学面临的最重要问题。

一、目前线上的主要教学模式

（一）借助智慧树、大学慕课、智慧职教等线上共享课程平台实施教学

大多数教师借助智慧树、智慧职教等共享课程平台进行教学，平台具有线上签到、学习、讨论答疑、测验和考核等教学功能，教师可以通过平台监控学生的学习进度，对学生的问题进行答疑，有的平台还有翻转课堂、直播等功能，有些教师单纯依靠平台线上课程进行教学，靠学生自主观看平台的教学视频学习，和学生互动反馈少，学生学习状态和效果不容易掌控，学习积极性不高，学习效果不理想。

（二）线上共享课程平台结合钉钉、腾讯会议、微信及QQ群等实施教学

有的教师为了增加和学生互动，促进学生学习的积极性，在借助平台共享课程实施教学的同时，通过微信或QQ群对学习情况进行交流和指导，或通过钉钉或腾讯会议等软件和学生进行互动，有的教师通过智慧树共享课程教学的同时，在智慧树平台上设置翻转课堂对学生的学习状态进行指导和互动。这些教学模式在学生自主学习共享线上课程的基础上能够和学生进行沟通交流，及时了解学生的学习状态并进行教学调整，这种教学模式比单纯借助平台教学效果要好很多，但是这种教学模式比较适合学习主动性较强的学生，能认真通过线上平台进行听课学习，然后带着问题和教师在群里进行沟通交流，能跟上教师的思路，达到较好的学习效果，但是高职很多学生自主学习能力差，不能及时去平台学习，那么教师进行指导和互动时便达不到理想效果。

（三）通过钉钉、腾讯直播或会议等模式模拟线下教学情境实施教学

很多教师通过钉钉、腾讯直播或会议模式模拟线下教学情境，进行签到、布置任务、作业上传等，会议模式和线下教学很相似，能够和学生实时对话互动，能够营造出类似的线下教学课堂氛围，学生听课效果较好，直播模式能进行连麦提问，但是对外语等提问互动较频繁的课堂就不太合适，好处是能够进行重复回看，对如CAD制图等技术性较强的课程内容比较适合直播模式。教师能够通过屏幕共享课件实施教学或开启摄像头进行视频教学，可以随时进行提问讨论等活动，学生在这种模式下容易找到线下课堂学习的感觉，教师也能随时对学生进行监督管理，钉钉会议和腾讯会议教学是模拟线下教学情境效果最好的线上教学模式。这种模式如果单纯通过模拟线下教学进行授课，虽然学生听课效果要比学生在平台上自主学习好，但是如果没有一定的学习效果检验方式，也没有学习成果反馈，不能保障教学效果达到要求，有些教师借助钉钉或腾讯会议平台布置任务，让学生将布置的学习任务成果上传平台，教师采用这种教学模式也比较多，能达到较好的教学效果。

二、线上教学存在的主要问题

（一）学生学习状态不能得到有效监督

线上教学不同于线下教学，线下教学教师直接面对学生，能直接看到学生的听课学习状态，并能进行及时纠正，容易实时对学生监督管理，线下教学学生在教室和同学一起上课，有学习氛围，线上教学在家上课，没有良好的学习环境和氛围，学生注意力容易不集中。很多课程只要求学生在课程在线平台观看视频进行学习和考核，教师没有其他方式对学生进行监督指导，线上互动少，学生容易出现刷课现象，即课程直播放着，学生却做其他事情，如果每节课后没有督促学生完成对应任务作业，那么自主性不强的学生学习效果可见一斑。特别是高职学生学习主动性和自控能力普遍较差，开展线上教学难度更大，教学效果难保证。

（二）教师线上教学准备不足

线上教学准备仓促，大部分教师基本没有线上教学基础，也没有针对线上教学的系统培训，所以教师开始茫然，后来各显神通，所用教学平台和授课方式多种多样，有的教师每节课都用直播软件直播授课，有的教师用线上共享课程教学，不管不问，做起“甩手掌柜”，教学效果也有较大差别，对网络技术掌握较好并且责任心较强的教师来说，通过不断探索实践会形成适合学生的教学模式，而对网络媒体技能较差、年龄较大的老教师来说比较难适应线上教学。

（三）学生面对多种线上教学平台和形式多样的教学模式感到力不从心

对教师来说只研究自己的一门或几门课程用哪种平台和模式教学，而学生却要面对各科教师各种五花八门的平台软件和多种教学方式，会感觉很繁乱，影响学习积极性和学习效率，學生反映希望各科教师能统一采用一种线上教学模式，或少用几种线上教学平台。

三、基于“学习成果”的高职线上有效教学模式

（一）通过钉钉、腾讯直播或会议等模拟线下“教学情境+云班课”学习成果评价

通过钉钉、腾讯直播或会议等平台模拟线下教学情境，会议模式和线下教学很相似，能够和学生实时对话互动，能够营造出线下教学课堂氛围，学生听课效果好，采用屏幕共享模式，教师边授课边和学生实时互动，能够有效监督学生的学习状态，虽然钉钉、腾讯等平台也能签到和上传任务，但是不能对课堂表现和任务成果完成情况进行实时自动综合评价排名，只能教师进行统计，不能通过实时成绩评价排名促进学生的积极性。相比较云班课平台可以根据签到、课堂提问、课堂任务成果评分进而形成经验值实时排名，学生每次课可以看到自己成绩的变化和排名，教师根据经验值积累可以对学生的课程成绩进行平时成绩评价，进而极大地激发学生的学习积极性。教师根据教学内容布置课堂任务，比如课堂笔记、课堂习题训练等，下课即上传课堂任务，并限时关闭任务上传，学生如果课堂不积极学习参与，不及时记笔记，完成任务形成成果上传，课堂任务经验值就得不到，从而增强学生课堂学习的主动性和参与性，达到较好的课堂教学效果。教师还要根据教学内容布置课后训练巩固任务，如完成巩固训练任务等，还可以根据具体教学内容布置给学生直播任务，学生将任务完成过程进行直播，不仅可以创新任务成果形式，增强学生的学习兴趣，还可以锻炼学生的综合能力，提升任务成果的完成质量。教师也可以布置课前预习任务，学生完成自学预习任务，课前上传到班课，教师上课中检验自学成果，针对典型问题指导总结提高，提升教学效率，培养学生的自主学习能力。实践证明，目前這种教学模式是最有效的线上教学模式。

（二）通过智慧树“共享课程+翻转课堂或微信、QQ、钉钉等群互动+学习成果”等平台提高教学效果

由于目前很多平台都能提供优质的线上共享课程，比如智慧树、大学慕课、学习通、智慧职教等平台，教师可以根据课程特点选择适合的线上课程提供给学生，但是要想达到理想的教学效果，不能对学生线上学习放任不管，必须进行有效的监督、管理和互动指导，所以教师要建立课程交流平台，如QQ、微信或钉钉群及翻转课堂等，每次课要在群里或平台布置课堂学习内容，交代学习重点、难点及本次课的学习任务，督促学生进入平台学习，学习完及时通过交流平台进行交流互动，对学生的掌握情况进行考查提问，教师讲解难点和学生出现的共性问题并进行总结提升，布置课后任务对学生的任务完成情况进行点评。任务成果可以上传到学习平台或者云班课。根据对多种平台的考查，很多平台都能布置并上传任务，但是整体来说都没有云班课的功能完善，没有课程表现和任务成果的实时评价和经验值排名等功能，所以通过云班课进行签到、提问及上传任务进行综合评价能更好激发学生的学习积极性。笔者多年使用这种评价方式，收到很好的教学激励效果。

（三）创新线上教学成果形式和评价方式

以学生为中心，创新学习成果形式，学生根据自己的个性特点自主选择成果汇报形式，可以是笔记、研究报告、论文、思维导图、图片相册、训练成果等，学习成果分为课堂小成果、单元大成果和课程总结性成果，针对课堂内容和单元内容学生可以自主选择成果汇报展示形式，针对一项完整任务成果可以通过直播形式进行展示，整个课程结束要求学生完成课程整体学习成果汇报，可以是典型任务完成过程直播，也可以通过论文、总结及研究报告等完成，尊重学生的个性选择，因材施教，增强学习的趣味性，增强学生线上教学的积极性，进而增强线上教学的有效性。针对学生在线学习多元化学习成果进行多元化评价，重视学生能力的形成，注重根据学生特点给予评价和激励，不搞“一刀切”评价，使成果评价能有效激发学生的学习积极性。

四、给线上教学的一些建议

（一）减少平台种类，统一教学模式，教师统一培训

统筹安排教师线上教学模式，尽量一个学校或一个专业集中统一选择教学平台，减少平台数量和教学模式种类，减弱教师的盲目性，选择教学效果较好的线上教学模式对所有教师进行统一培训和指导，进行统一的监督评价，进而减轻学生的线上学习负担，提高线上教学效率和增强效果。

（二）线上线下教学结合

线上教学经验对未来教学势必会产生积极的影响，可以采取线上线下结合教学，公共课和基础课等课程比较适合线上教学，而实践性较强的专业课程更适宜线下教学，线上线下教学结合可以使教学方式多样化，促进未来信息化教学的改革和发展。此外，线上教学使教学方式更灵活方便，如果有教师出差或身体突然出现不适，或者有教师行动不便不能到学校上班，可以申请给学生在线上上课，从而不会因意外情况影响教学，或者有的学生因病休学或请假也可以通过线上教学完成学业。

编辑 赵瑞峰