校企合作模式下高职院校学生管理工作创新探析

邓绮婷 许春本

[摘           要]  在教育发展的全新时期，高职院校除了要做好高素质综合技能型人才培养的规划之外，还必须要全面加强对在校学生的教育和管理问题的重视。因此，管理人员必须深入了解高职院校学生的特性，立足于校企合作背景，把握该教学模式和学生管理工作之间的衔接点。以全面促进学生发展、有效提升学生专业综合素养为目的，对原有的高职院校学生管理工作进行全面创新与改革。以确保高职院校学生管理的效率和质量能够得到跨越性提升。

[关    键   词]  校企合作背景;高职院校;学生管理工作;创新研究

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A              [文章編号]  2096-0603（2020）43-0060-02

相较于普通大学而言，高职院校更加注重培养学生实践能力和专业技能，在完成基础理论教学之后，通常会花费更多时间进行专业实践教学，这样才能使学生具备满足岗位需求和工作要求的综合职业能力。基于此，管理人员就必须利用有效的方法进行深入了解和调查，掌握学生的实际学习需求、价值观、动向、思想等的发展趋向和变化规律。以学生管理工作反馈经验为依据，掌握校区合作的本质与内涵，科学地引入一些前沿的高职院校学生管理思想、理念、方法、模式，有效弥补原有学生管理体系当中存在的缺陷和不足。这样才能使高职院校的学生管理工作和校企合作教育保持同步发展。

一、校企合作背景和高职院校学生管理工作

校企合作是高职院校教育发展过程当中衍生出的一种全新教学思想和教学模式，主要是高职院校以培养创新型、高素质、高技能的优秀人才为目的，与本地区具有较高资质的优秀企业所开展的一系列合作活动。在校企合作过程当中，高职院校可根据本校的实际情况进行不同的校企合作模式的选择，通过企业了解与学生专业有关的岗位人才需求情况，并以岗位需求为依据，以市场为导向，科学地对教育教学模式进行改革。而企业也能够通过高职院校获取优秀的综合性人才，从而实现高职院校和企业的合作共赢。

高职院校的学生管理工作主要是面向全体在校学生，对其参与专业学习和高职院校生活的全过程进行管理和监督。其常包括学生宿舍生活管理、学生行为管理、学生档案管理、学生学籍管理、学生资助管理，以及与学生发展和就业有关的国防教育、素质教育、就业指导、安全教育、心理健康教育、思想政治教育等。在实际执行时，必须充分掌握高职院校的办学宗旨和教育目标，根据不同阶段学生的具体情况制定相应的管理措施、方案、标准、制度，要求管理人员严格实施和执行。这样才能够有效发挥学生管理工作的应有效果与作用。

二、基于校企合作背景下的高职院校学生管理工作存在的问题

（一）管理人员能力较低

受以往的高职思想和遗留问题的影响，大部分的管理人员对校企合作的认识较为浅显，缺少和专业教师、企业相关人员的沟通和交流。只能根据常规标准来对学生进行全面管理，并未能充分将管理工作和校企合作进行有机组合，这将会极大程度降低管理效能。另外，部分管理人员本身的管理经验丰富，但自身的专业能力和信息素养较为有限，特别是一些年龄稍大的管理人员本身学习能力和对新知识新技能的接受能力较差，难以很好地将先进的技术和方法应用到学生管理过程中，从而会使高职院校的学生管理效果大打折扣。

（二）管理模式较为单一

现阶段，大部分的学生能够利用手机或其他电子设备获取海量的信息和资讯，但高职院校学生本身的逻辑思维和辨知能力仍处于发展中，无法很好地对海量的信息进行甄别。部分学生甚至会出现法制意识淡薄，以及较严重的利己主义、个人主义、拜金主义等不良思想。但仍有多高职院校仍利用传统的以人力为主的方式对学生进行管理，难以在较短的时间内快速地掌握学生的学习实训情况和思想动态，无法采取有效的方式对其进行全面管理和引导。另外，与传统的高职院校学生管理不同，校企合作下的学生管理难度更高，学生不仅要遵守高职院校的规章制度，同时还需遵循企业的生产标准和管理规章。有的高职院校虽会要求管理人员跟进相关工作，但受到企业的运行模式和岗位特性的影响，管理人员不能24小时不间断对学生进行监督和管理，这将会使实训环节存在相对较多的问题。

（三）缺乏完善的管理制度

校企合作模式下，学生管理工作的内容和要求发生了相应的变化，但部分的高职院校却并未根据实际需求推出全新的管理制度，现行制度只能够对单一的高职院校学生管理工作进行指导，这就使得实际的学生管理工作和管理制度之间存在较为严重的不匹配现象。有的高职院校习惯于直接照搬照抄一些成功的校企合作学生管理制度，或是过度参考一些较为成功的案例，但却未根据本校的校企合作情况和管理需求进行相应调整，未推出具有针对性的标准和准则，管理人员往往难以在问题出现的第一时间采取有效的方法进行控制和解决。

三、基于校企合作背景下的高职院校学生管理工作的有效创新

（一）提升管理人员综合能力

高职学院校可利用“互联网+”的渠道招聘专业的管理人员，科学进行考核细则和岗前培训设置。也可聘请企业机构当中的优秀管理人才担任学生管理顾问，让其和高职院校管理人员共同组成双师型管理队伍，以确保能够全方面多角度深层次地对学生进行管理。高职院校还需根据现有管理人员的水平、能力、层次、年龄、性格、思维等多方面情况，为其设置具有针对性和定制化特点的理论培训和技能培训。在培训当中增加一些与校企合作理论、思想政治教育、就业指导、创新创业，以及法律学、经济学、计算机学等有关的内容。安排完成理论学习的管理人员到企业当中进行管理实习，全面提升高职院校管理人员的紧急应对能力和综合管理素养。

（二）创新学生管理工作模式

相关人员须对顶岗实训和理论学习相结合、工学交替和教学与劳动相结合、校企互动式、企业订单式等不同的校企合作形式全面的了解，利用软件或系统来对上述条件下的学生管理工作的因素进行分析和评估，掌握管理存在的风险，以此为参考制定学生管理紧急应对措施。高职院校管理人员可以充分地引进先进的学生信息管理系统，利用大数据技术快速地收集，校企合作背景下学生的各种信息和资料，对其进行筛选、整理、编辑、归纳等的操作，形成全新的数字化学生信息数据或档案。构建基于云存储技术的数据中心和信息数据库，将相关信息存储其中。安排专业技术人员对学生的基本信息进行全面的管理，根据学生的日常学习情况和表现，对相关信息进行删除、增加、修改、更新等的操作，有效維持信息的真实性、准确性、时效性。当管理人员和教师需了解校企合作学生管理信息时，则可通过权限认证和密码登录的方式来调阅和下载相关内容。在提升学生管理信息的同时，能够有效避免校企合作中学生由于重要信息泄露而造成一系列不良影响。另外，管理人员还可以充分利用网络平台、微信公众号、QQ群、微博等的方式，对学生在实习期间的升级、评助、评优、评奖等重要信息进行推送和公示。高职院校管理人员也可和企业负责人或者管理人员积极沟通和协商，在学生实习的重要场所设立相应的监控设备，利用自动化系统对学生的岗位实习过程进行全方面的监督，以确保能够及时发现学生存在的操作失误或者技术问题，并与专业人员共同对其进行指导。针对存在消极心理和情绪的学生，管理人员需对其进行有效辅导，定期利用网络平台引导学生学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、中国特色社会主义等的先进思想，推送一些具有典型性的职工案例或者实习案例，引导学生进行深入学习，使其能更好地调整自身的思想状态和心理状态，并树立正确的职业观和价值观。

（三）构建全新学生管理制度

管理人员应了解一些与高职院校学生管理有关的规章制度与法律法规，立足于实际的工作需求和管理要求，推出与校企合作相匹配的全新学生管理制度。高职院校需从学生管理制度顶层设计出发，科学推出管理责任制，对管理人员的职责、义务，以及工作范围、内容、要求进行详细规定，安排监督人员详细记录各环节的管理情况。当出现相关的问题或矛盾时，则可根据记录追溯管理人员的责任。高职院校还可以推出与校企合作有关的学生实习安全管理制度、心理健康管理制度、校外实训、师生安全应急管理制度、实训操作规范管理制度、实训培训管理制度、顶岗实习规范制度、登记备案制度、定期巡视制度、三导师制度、实习申请制度等，对各阶段的学生管理工作进行定性和定量。此外，高职院校还可在管理人员绩效考评制度当中增加校企合作学生管理的考核内容，根据考核结果和管理人员表现来调整薪酬，并建立与之相匹配的奖惩机制，对于相关人员进行科学的奖励和处罚。

高职院校与企业有着密不可分的联系，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的道路是高职院校的办学特色和亮点。综上所述，管理人员需对现阶段的高职院校的整体发展方向和趋势进行全面了解，对校企合作和学生管理之间的关系进行深层次的剖析，推出最具前瞻性、创新性、多元性、综合性、执行性的学生管理工作方案。在指明管理工作开展方向的同时，有效规避学生管理工作的风险。另外，高职院校还必须要提高学生管理人员的准入门槛，全面提高现有管理人员的综合管理能力和素养。合理进行信息化和现代化的学生管理方法的引入，根据各阶段工作开展的实际需求来制定相应的管理制度，并对管理人员的行为进行有效的指导和制约。这样不仅能有效培养学生的职业素养、文化素养、技能素养、专业素养，同时也为高职院校的学生管理工作的创新和校企合作的深入开展奠定良好的基础。

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编辑 武生智