小学语文阅读教学的有效策略

刘辉

【摘  要】阅读是学生学习知识、获取信息的关键途径，通过阅读学生可以提高自身的文学素养，强化学生的理解能力等，对于学生综合能力提高有着重要的帮助。但是在以往的小学语文课程教学过程中明显可以看出，大多数教师对于阅读部分教学没有过度的关注，并且在日常教学活动当中忽略了阅读教学的有效开展，导致了学生文学素养提高、理解能力提高等受到了一定程度上的影响。所以，小学语文教学过程中，教师应注重阅读部分的有效开展，有效强化学生的阅读水平，提高学生阅读能力等，本文就小学语文阅读教学的有效策略展开了分析。

【关键词】小学语文;阅读教学;有效策略

语文是小学阶段教育体系当中的重要组成部分，通过语文教学可以强化学生的文学素养，为学生以后更好的学习其他学科打好坚实的基础，而阅读是语文课程教学当中的重要组成部分，小学阶段的学生正处于综合发展的关键时期，在这一时期的教学过程中，强化学生的阅读能力至关重要。所以小学语文课程教学过程中，教师应加强阅读部分的重视度，并且根据学生的实际情况实施科学化多元化的阅读教学模式，培养学生的阅读理解能力，强化学生的阅读水平，促使学生更好的理解知识，为小学阶段学生后续的学习打好坚实的基础，从而实现教育的真正目标。

一、构建阅读情境

阅读是一个体验情境、强化学生情感感悟的过程，如果在阅读的过程中，学生只是了解到表面的文字知识，无法深入体验其中的情感，那么阅读教学的效果也会大大降低，学生的阅读水平与阅读能力也难以获得全面的提高，造成了阅读教学有效性的提升受到了较大的影响。所以，小学语文阅读教学过程中，教师可以结合文本内容为学生们构建出良好的阅读情境，激发学生的阅读兴趣，引发学生内心的情感共鸣，促使学生透过表面的文字理解文本的内涵等，这样才能有效强化阅读教学的质量，并且提高学生的阅读水平。

例如，在进行《火烧云》教学的过程中，笔者首先在课前整理了相关的图片、视频等资料，并且通过电子产品将这些相关的资料进行了整合，在课堂中通过多媒体的形式直观展示了出来，通过这种比较形象的模式构建出了良好的课堂教学情境，激发了学生的兴趣，学生们在这种良好的情境之中也能够体会到“火烧云”的景象。然后，笔者再联系起课文中的知识内容进行了及时的讲解与分析，促使学生们能够在课堂中结合相关的图片、视频以及课本文字展开联想，强化了学生内心的情感体验。如此一来，通过这种阅读情境模式的构建，有效提高了阅读教学的效果，学生们也能够在阅读学习活动当中获得良好的感知，进而强化了学生的阅读水平提高。

二、强化阅读思考

阅读的过程是一个吸收知识、消化知识的过程，学生在这一过程中需要进行自主思考，才能有效强化其阅读理解能力，但是以往的教学过程中明显可以看出，由于大多数小学阶段学生的理解能力、思维能力等有限，他们在阅读的过程中仅仅只是了解到表面的文字知识，难以深入进行思考，从整体角度上来看不利于学生阅读学习水平的提高。所以，小学语文阅读教学过程中，教师应注重强化学生的思考能力培养，引导学生在阅读的过程中进行自主思考，加强学生对阅读知识的掌握，并且有效提高学生的阅读理解能力，这样才能实现语文阅读教学的最终目标，为学生以后的综合发展打下基础。

例如，在进行《陶罐和铁罐》教学的过程中，为了强化学生们在阅读过程中的自主思考意识培养，笔者首先结合课文中的知识内容提出了：陶罐和铁罐之间到底发生了一个什么故事呢？说说故事中的2个主人公给你留下了怎样的印象？哪个词让你感受到铁罐非常骄傲？奚落是什么意思？铁罐和陶罐在说话时的`神态和语气到底是怎么样的呢？铁罐为什么会越来越生气呢？陶罐要争辩些什么？这个省略号表示什么？但是铁罐容许他争辩吗？哪里看出来的？等等相关的问题。然后，笔者要求学生们带着相关的问题展开了阅读，促使学生们能够在阅读的过程中进行自主思考，加强了学生的阅读能力培养，同时有效促进了学生阅读水平的提高。

三、实施课外阅读

由于语文课本教材中的知识内容是有限的，而学生的阅读学习是一个不断提高自身文学水平、拓展视野的过程，如果教师在阅读教学过程中仅仅依赖于课本教材中的文章，那么不仅造成了学生的阅读兴趣降低，甚至在較大程度上影响了学生的阅读知识视野拓展，无法全面提高学生的知识储备量。因此，小学语文阅读教学过程中，教师可以根据学生的实际发展情况适当实施课外阅读教学活动，引导学生养成良好的课外阅读习惯，同时全面拓展学生的阅读视野，增强学生的文学素养培养。

例如，在进行《赵州桥》教学的过程中，笔者首先带领学生们结合课文中的知识内容展开了阅读，促使学生们能够在阅读的过程中了解到文章中所描写的赵州桥形象，让学生具备了基础性的知识掌握。然后，笔者在课堂中为学生们展示出了一些关于赵州桥的课外阅读资料，让学生们能够在阅读的过程中不断拓展自身的视野，加强学生的课外阅读储备，强化学生的阅读知识积累等。最后，笔者还会鼓励学生们合理安排自己的课余时间，在课余时间自主寻找关于赵州桥的书藉、读物等进行阅读，并且与同学之间进行分享，这样才可以全面提高学生的阅读水平。

总而言之，阅读是小学语文课程教学当中比较关键的部分，教师需要在阅读教学过程中采用合理的方式，有效强化学生阅读能力的培养，激发学生的阅读学习兴趣，进而提高教学质量。

参考文献：

[1]刘克祎.浅谈小学语文阅读教学存在的问题及解决策略[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z2）：119-120.

[2]田春龙.小学语文阅读教学的实践和创新策略研究[J].现代教育科学，2015（06）：160-161.

（作者单位：河北省保定市望都县张庄学校）