提问教学法在小学数学教学中的运用策略

刘玉海

【摘  要】伴随着当前教育的不断发展与进步，在当前的小学教学过程中，教师也需要充分基于当前时代要求对自我教学提出的教育新要求，来不断改进自我的教学，使得教育能够更好地迎合时代的发展与进步。而在小学数学的教学过程中，教师要充分提升在课堂教学中的教学效率和质量，要在课实际的数学教学课堂中对学生进行不断地提问，因此，就能够使得学生以一种更加科学和符合学生实际情况的教学方法来帮助学生实现更好的学习与成长。在数学专业学科方面提升自我学科素养和培养学生的逻辑思维能力和创造力。文章基于对当前小学数学教学过程中的提问教学，进行具体的分析和探讨，为教师提供相关科学的提问教法的改善性教学建议与分析，能够促进教学实现更好的进步与发展。

【关键词】提问教学法;小学数学;运用策略

引言：

人人皆知，在数学专业知识的学习过程中，学生往往会感到非常的困难，因此，面对繁多复杂的数学专业知识，学生就会在学习的过程中感到非常的吃力。这时候，教师就需要帮助学生实现更加轻松的学习，在实际的学习过程中，充分掌握到更多的专业数学知识，也能够更好地促进学生提升自我的逻辑思维能力和综合能力，帮助学生在教师不断地科学教学指导之下，实现更好的成长与进步。教师在小学数学课堂上对学生展开更有针对性的提问教学，让学生在对教师的问题思考过程中，充分调动大脑的思维，使得自身对数学基础知识的回顾得到更好的整合与思考，能够帮助学生充分提升学习积极性与创造性，扎实学生的数学专业知识学习基础，使得自我的小学教学课堂实现更好的进步。

一、提问教学法在当前小学数学教学中的意义分析

提问教学法作为一种新型的教学方法，能够帮助学生在一种提问的教学情境之下展开更好地知识探索和学习，使得学生对于知识的思考能力更加深化。因此，基于提问的情况之下，教师降体温充分融合进实际的教学中，教师就能够帮助学生更好地提升学生在课堂学习中的参与感和体验感，让学生的学习积极性得到更好的提升[1]。另外，在当前时代教育不断发展的背景之下，教师利用提问教学法，也是对自我的教学进行不断地创新和改善，使得学生能够在一种更加新颖和符合时代发展背景的教学新环境指导之下，实现更好的学习与进步。同时，学生在教师的提问教学指导之中，可以充分提升学习兴趣和获得自我的学习自主性，在学生对问题进行思考的过程中，学生的思考意识就能够得到更好的激发，综合能力也能够得到更好的提升。教师也可以在不断地提问教学的改善之中促进自我的传统教学模式实现更好地突破和发展，使得教育实现更好的现代化和科学化的发展。

二、提问教学法在小学数学教学中的问题分析

（一）提问方式传统，学生积极性不高

在教师对学生进行提问时，教师一般都是基于上一堂课程中所学习到的重点知识向学生进行提问，然而，许多学生可能本身所掌握到的知识就不牢固，对于回答问题也就没有信心，并且，基于一种传统和陈旧的教师提问的方法影响之下，学生的回答问题的欲望也就会被打压[2]。因此，教师在小学数学的提问教学过程中，提问方式过于传统和陈旧，无法促进学生在一种回答问题的积极性指引之下更好地参与到提问的学习之中，使得教学的效果不好，教学质量和水平的得不到更好地提升。

（二）提问针对性不强，效果不明显

在小学教师对学生进行提问时，教师一般都是希望在自我的提问之中，能够帮助学生对知识实现更好的巩固和理解，并且能够更好地开拓学生的大脑思维和综合逻辑能力。但是，教师对自我的问题没有进行科学的分析和课前准备，就会使得教师在提问时，仅仅只是基于教材的基础数学知识对学生进行提问，没有帮助学生充分提升自我的学习积极性和综合思考问题的能力，使得学生在一种低质量的提问思考中，数学专业知识学习能力无法得到更好地培养，思考的潜能没有得到激发，使得学生的学习效果不好。因此，小学数学教师在对学生进行提问教学中，教师所提出的问题针对性不强，提问教学环节的教学效果不够明显，也是当前教学中所存在的一个重要的问题。

三、在小学数学提问教学中如何开展科学教学的方法分析

（一）教师利用科技，提升自我教学水平

伴随着当前电子信息技术不断发展与完善，当前我国的教育界对于科技的运用也越来越广泛，因此，在小学的数学教学课堂中，教师在对学生进行具体的提问教学时，教师就可以利用相关的电子信息技术，来促进自我的教学实现更好的改善与调整。例如，当教师为学生进行提问时，教师可以利用PPT，为学生放映具体的问题，让学生在一个更加直观的感受下，对问题进行更好地思考和解答。在学生回答出答案后，教师为学生放映正确答案的解析和具体的讲解过程，可以为学生放映相关的视频讲解，让学生在一个更加科学和实际的学习情况之下实现更好的知识学习和理解，对问题有一个更加深刻的认知。

（二）教师联系学生实际情况，科学设置问题

在小学生的学习过程中，学生对于与自己生活因素相关的东西兴趣会更加浓厚。因此，教师要想在提问教学中充分调动学生的回答问题的积极性和学习兴趣，就需要基于学生的具体实际情况来展开更加有针对性的提问教学。教师可以在对学生进行提问时，将抽象的问题生活具体化，例如，当教师需要训练学生的算式能力时，教师可以对学生敏感的一些数字，让学生进行加减乘除的运算，从而能够帮助学生更好地对问题进行解答和思考。另外，教师还可以在对学生进行相关应用题的提问时，以学生的实际生活为背景展开提问，让学生思考路程与速度等关系的运算时，以学生为依托，向学生提问，学生从家里走到学校需要十分钟，每分钟走一百米，那么就可以让学生进行运算，学校与家里的距离到底是多少。因此，教师在一种联系学生生活实际情况的提问中，就可以更好地调动学生对问题的思考积极性，帮助提问教学实现更好的效率和质量提升与改善。

四、结束语

综上所述，在当前的小学数学教学过程中，教师需要充分重视对学生的提问教学，从而能够更好地激发学生的思考能力和综合学习潜能，帮助学生拓展大脑思维和提升逻辑能力，使得学生在数学学科的学习上实现更好的素养提升，教师的教学也能够实现跟好的进步。

参考文献：

[1]陈锦仁. 提問教学法在小学数学教学中的运用策略[J]. 青少年日记（教育教学研究），2018（10）.

[2]代琼芳. 浅谈提问教学法在小学数学课堂教学中的应用策略[J]. 学周刊，2018，12（12）：93-94.

（作者单位：山东省德州市禹城市房寺镇房寺中心小学）