探究提高初中古文教学有效性的策略

吴韩

摘要：初中语文教材中古文占有很大的比重，也是考试中的重点，但糴初中生来说却是学习中的难点部分，大多数学生缺乏学习古文的兴趣，一是无法正确理解语言，二是没有掌握有效的方法。最为语文教师应了解这一现状，探索出能有效提升古文教学效率的措施，依据学生的心理及认知特点，采取多样化的教学方式，激发学生学习的兴趣，调动他们的积极性，降低古文学习的难度，增强他们的自主探究能力，营造出活跃、高效的课堂氛围，提高学生古文学习的效率。

关键词：初中语文;古文教学;有效策略

古文是我国传统文化的重要载体，但随着时代的发展，人们传承文化的意识越来越薄弱，虽然古文在初中语文教学中占主要部分，学生则是被动学习的状态，而教师也按照传统的教学模式进行，导致古文教学效率低下的现象。那么要从整体上提升初中生的文学素养，就要加强古文教学的有效性，教师需运用多样化的教学手段，激活学生学习古文的积极性，活跃他们的思维，让他们感受到古文的魅力，引导他们进行创造性地学习，从而提高古文课堂教学的效率。

一、依据古文内容设定情境，灵活转变教学方式

学生的学习内在动力表现在对内容的好奇上，古文距离学生的实际生活较远，他们很难自觉地去深入研究，如果在教学中教师能调动他们的学习兴趣，使他们对古文的内涵产生好奇心，转变他们对古文的态度，让他们享受古文的学习过程，那么教学效率会有很大的改变。而依据古文内容创设出新颖别致、妙趣横生的情境来激发学生的求知欲，是让学生爱上古文学习的一种有效途径，初中语文教师可进行尝试。以《桃花源记》为例，课堂开始前请学生观看歌曲《梦入桃花源》的视频，将他们带入到桃花源中美好生活的意境之中，再展示出作者陶渊明的历史资料，介绍这篇文章的写作背景，使学生能初步了解作者追求理想社会的愿望，让学生对作者所向往的生活场景产生浓烈的好奇心，提高他们阅读课文内容的兴趣。教师先范读再由学生结合课后注释自由读，指导他们在整体把握课文内容的基础上用自己的话讲述文章的主要内容，检查他们的自读情况，掌握教学的重点。之后进行突破性教学，帮助学生理清阅读中的困难及文章的中心内容，教师运用边读边思的引导方式，使学生的思维处于活跃的状态，提高他们的课堂参与度。最后教师设计几个问题：“课文的情节有什么特点？你如何看待作者描述的世外桃源这一理想社会？”组织学生进行探究式阅读，培养他们的分析总结能力，鼓励学生大胆表述自己的想法，给予他们展示自我的平台，使学生对这篇文章理解地更加透彻。通过以上这些情景的创设，改变了枯燥学古文的氛围，提高了学生的积极性，促进了他们学习能力的提升。

二、教授给学生学习方法，培养他们自主探究的能力

在初中古文的学习中，教师的讲解起到的是辅助的作用，主要目的是让学生掌握学习的技巧，培养他们自主学习的能力，引导他们进行自我总结，从不同的古文学习中能有不同的收获。因此初中语文教师要摒弃以往逐文逐字讲解的模式，教授给他们读古文的技巧，进而扩展到对字词句乃至全文的学习上，这样有利于增强学生学习古文的信心，变被动为主动，促使他们进行深度学习。比如在《爱莲说》的教学中，请学生自由发言讲述所了解的花语，他们列举出了红玫瑰的花语是爱、康乃馨的花语是温馨慈祥等，教师介绍有关荷花的一些典故，让学生思考：“莲花美在哪里？作者究竟为什么爱恋？表达的是一种什么情怀呢？”为他们布置自读课文的任务：1、听读课文，注意字词的发音及断句，2、边读边译，研究难懂的语句，3、读思结合，找出问题的答案。指名学生依据课文注释，用现代汉语讲述文章的大致内容，教师纠正学生出错的地方，点拨重点词句，引导学生依据内容总结出莲花的品格。通过任务法指导学生运用朗读的形式进行感悟，使他们掌握古文学习的一般方法，了解文章的写作手法：托物言志，总结作者的生活态度，理解文章的意蕴美。这样既提高了学生阅读理解古文的能力，又增强了他们的自主探究意识。

三、运用活动增强学生的体验，摒弃题海战术

以往帮助学生巩固古文知识的方式是题海战术，增加了学生的学习负担，降低了他们对古文学习的欲望。如果能通过一些活动中来增强学生的学习体验，则可以有效加深他们对古文要点的把握，将课文理解地更加透彻，便于他们记忆和运用，能达到事半功倍的效果。比如《答谢中书书》中，作者用精炼的语言描绘了精美的画面、优美的意境，教师可指导学生采取对对联的形式来阅读：一人读上句，一人出下句，增强阅读的趣味性，加深学生的记忆。再比如《唐雎不辱使命》的教学中，教师安排学生以合作探究的方式进行学习，完成分析文章字词含義及人物语言特点的任务，每组随机抽取一名学生进行分析讲解，让他们充当教师的身份，其他的学生认真听并说出自己不同的见解，而从学生的讲解与争辩中，教师能掌握他们的思维特点，抓住学生的问题进行重点教学。这样就提高了教学的针对性，也锻炼了学生分析与表达的能力，使得他们挖掘出了不同层次的内容，充分地把握了文章内容。通过这些不同的活动形式，提高了学生习古文的积极主动性，活跃了课堂氛围，有效地提高了古文教学的效率。

总之要提高初中古文教学的有效性，教师需站在学生的角度设计教学方案，不断地优化教学模式，探索出有利于激发学生学习兴趣的对策，教授给他们古文学习的技巧，营造出良好的学习氛围，让古文真正成为学生吸取传统文化的重要工具，进而提升初中生的文学综合素养。

参考文献：

[1]杨丽娟.初中语文古文教学的几点方法[J].学周刊，2017 （05）.

[2]张宝荣.初中古文高效课堂教学对策探析[J].学周刊，2015 （18）.