乘部编教材东风 育群文阅读新蕾

董晓烨

实话实说，“群文阅读”这个词并不陌生。但究竟什么是群文阅读？为什么要进行群文阅读？应该怎样进行群文阅读教学？我们并不清晰，只是大概地知道。这看上去挺高级，但似乎离我们还远。这次群文大赛，让我们可以静下心，直面“群文阅读”，再不是“听别人说”，而是“我明白，我实践，我反思，我研究”。

初赛时的议题选定就很波折。王妍老师很喜爱苏轼的诗词，曾经在国学课题研究课讲过苏轼的《猪肉颂》。于是，她选定了课文中的一篇《题西林壁》，课外的《猪肉颂》《中秋月》和《水流东坡诗》，确定议题为“印象苏轼”。试讲时候，我们感觉到对于五年级的学生理解和概括苏轼其人还是很有难度。学生不能通过这几篇文章的阅读就对苏轼有一个比较准确和全面的了解。阅读的思维指向性并不明确，犹如雨夜望月，朦朦胧胧，模模糊糊。显然，这不是群文阅读所倡导的有思维的阅读应达到的目标。

送交初赛光盘的日期屈指可数，杨修宝老师给出了建议：根据学情把目标降低，选文要贴近学生。于是，“从古诗中的游戏看儿童形象”成为新的议题，王妍老师梳理了部编教材里的相关古诗，最后确定了《稚子弄冰》《池上》《小儿垂钓》《村居》《所见》和《四时田园杂兴》这六首诗作为选文。第一次试讲后，我们的心情由忐忑转为高兴，高兴的是这一次的议题和选文都是学生所喜欢的，学生在课堂上积极思考、争着表达，似乎找到了我们理想中“群文阅读”的感觉。接下来，就是连续几天的试讲、磨课，我们和王妍老师在哈尔滨市继红小学南岗校区、哈西校区两边试讲，找感觉、敲细节。时间转瞬即逝，光盘寄走了，我们也开始了焦灼地等待。

日子照样一天天过，我们的工作每天依旧忙碌。只是忙碌之余，会数一数日子，公布参加复赛的日期就在这样的期待中来临了。王妍老师的课在参赛的几百节课中脱颖而出。清楚地记得，那个夜晚，我们几个人互相传递着振奋人心的消息。当然，我们也知道，即将面对的任务不轻，是我们常说的“光荣而艰巨的任务”。

果不其然，尽管我们的课入选了，可是评委提出了“议题应该更为聚焦”的建议。郑丹和杨修宝两位专家马上根据评委意见，和王妍老师重新备课，重新选择议题，重新选文。新的议题确定为古诗中的“牧童世界”，选文从《所见》引入，课堂上学习了《村晚》和《牧童》三首。课堂看起来没有之前的“从古诗游戏中看儿童形象”活泼有趣，但是学生的思维更加活跃，思考更加深入，交流更加有碰撞，是静下心更值得品味的课堂。我们在心里暗暗佩服专家的真知灼见，也由衷感谢两位老师给予我们的引领，让我们对“高阶思维”有了真切的感受。

接下来的就是每一个细節的斟酌，每一个评价的推敲。幸运的王妍老师、幸运的继红团队得到了省、市、区教研员的全程指导，郑丹主任、杨修宝主任、于志强老师和刘军老师一次次来听试教，环节的推进、课件的制作、学习单的设计、板书的书写……全方面且细致地给予指导。课在一天天精进，王妍老师在一天天进步，我们也在一天天地感受到身在龙江团队的幸福，每一个人都那么无私，那么专业，那么敬业！郑丹主任反复强调，课上一定要实实在在地学习，要真让学生把这几首诗读懂会背，才能有思维的提升。杨修宝主任为了提高王老师的朗读水平，多次为王老师示范朗读，还特别发来朗读的音频，让老师反复揣摩反复练习。于志强老师跟王老师一个字一个字地敲定板书内容，讲解书写要点，尽可能使板书简洁美观。刘老师还细心地关注到课件内容，怎样在开场就给学生一个诗情画意的感觉，课件的图画美、音乐的旋律美和教师的语言美很好地结合在一起才能一上课就吸引学生，为整节课定一个美的调子……这样的例子还有很多很多，我们的感动还有很多很多。

赛课之前的每一天、每一小时，甚至每一分钟都很宝贵。学校领导的关心和支持也是我们研课、磨课的动力。孙欣校长一直以来的关注，无论工作多么繁忙也一定跟着一起听课议课，不断叮嘱询问。潘红梅校长的鼓励和包容，不断给我们注入动力和信心。试教、说课，再试教，再反思……过程是艰辛的，也是幸福的，因为每天都会有提高，都会有收获。赛课的益处就在于让老师在短时间内快速地成长，在短时间内最大限度地向专家们学习。王妍老师的幸运也并不是偶然所得，她是一位非常勤奋刻苦的老师。白天在学校试教，和团队一起磨课，她还要进行班级正常的教学活动和班级管理。下班后，她还在学校和我们说课，练习朗读。我们离开学校后，她还要回到班级练习板书。深夜，我们还会收到她结合大家的意见并经过自己思考而修改整理好的新的教学设计。第二天，我们还会看到她在课堂上焕发光彩。这样努力的她，才会在大赛中自信大方，目光灼灼，笑意盈盈。

这次赛课，继红语文工作室有机会对“群文阅读”进行系统学习和大胆的实践。团队老师们在王妍老师备课磨课的过程中，看、听、学、思，继王妍老师的教学实践后，何晓晶老师也大胆地进行了“古代儿童的智慧”这一议题的教学实践，选择《司马光》《王戎不取道旁李》《文彦博灌水取球》和《咏雪》四篇小古文进行群文阅读。我也在学习了众多专家的讲座、专著之后，为工作室做了关于“群文阅读”的微讲座。在学习中，我们越来越能感受到“群文阅读”思想的宝贵，是切合部编教材1+X的方向，能够有效促进学生阅读能力的提高。所以，幸运的不只是王妍老师，还有我们整个继红团队，愿我们能乘统编教材东风，育“群文阅读”新蕾。

编辑/赵卓然