高职院校组织行为学项目化教学方式的探讨

叶蔚萍

【摘要】随着我国教育事业的发展繁荣，我国的高职院校在教学方法和教学课程上也作出了相应的改革。通过采用项目化教学方式，在很大程度上提升了高职院校组织行为学的教学效果，实现了以项目为明线的教学内容的整合和教学过程的一体化。[1]下文就我国高职院校项目化教学的现状以及组织行为学中课程项目化教学的应用做了简单分析。

【关键词】高职院校  组织行为学  项目化教学

【中图分类号】G642      【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0243-02

1.引言

项目教学法从概念上来讲，是师生通过合作完成一个完整项目的一种教学活动。在实际的操作中，更加注重学生的“行为导向”，具有一定的自主性和开放性。通过在组织行为学的教学过程中引入项目教学法，有利于学生提高自主学习和学习创新能力。经过调查研究发现，在高职院校中，有90%的学生喜欢参加研究类项目和教学实践活动。因此，在课程教学中实施项目化教学，对于提高学生的课堂参与度，实现资源的有效利用都有着十分重要的现实意义。

2.我国高职院校项目化教学的现状

我国的高职院校在采用项目化教学的过程中，通常将教学重点放在构建项目体系上，忽视项目与实际教学内容的结合，最终导致构建的项目脱离课程实际，大大降低了高职院校学生的培养效果。这样的项目化教学只是走了一遍过场，与实际的教学目标没有太多的联系，学生的学习效果自然也是微乎其微。

另外，我国的高职院校老师的综合素质也是影响项目化教学的关键，很多高职院校在进行项目化教学的过程中，通常只是选择教师落实项目化教学模式，对于老师的综合素质则没有实质性的要求。导致教师在构建项目时由于其经验不够，极易与教学内容脱轨，教学流程也相对难以规范，造成学生只能掌握其基本知识的讲解，而对于项目中深层次的知识技能却难以掌握，从而在一定限度上也降低了高职院校的项目化教学的效益。

而且，我国的多数高职院校虽然强调项目化教学模式，但是在实际的教学过程中，并没有形成系统规范的项目化教学体制，导致在实施的过程中没有方向和缺乏理论的指导。同时，我国在教学硬件方面，大部分院校在项目化教学经费的投入上相对较少，也在一定程度上限制了高职院校的项目化教学体系的建设，不利于学生学习效果的提升。

3.组织行为学课程项目化教学的应用

3.1项目主题的确定

教师在进行项目化教学的过程中，构建课程项目时，除了要保证和教学内容紧密贴合，包含课程中的专业知识和基本技能之外，还要注意以学生相对感兴趣的角度出发。[2]例如，在进行组织行为学课程中的分析人心理的教学上，教师在进行项目构建时，可以以当下最热门的企业的招聘活动为项目主题，安排学生进行相关的招聘信息的收集，并且設定招聘的项目流程。

3.2组建项目小组

教师在完成项目主题的构建以后，应该根据学生的性格特点进行分组，每组8人左右，其中一人作为项目的策划者，负责规范和落实招聘情景模拟的流程。

3.3项目细则的划分

在完成了项目分组以后，小组的项目策划者应该结合小组每个成员的性格特点和专业知识进行责任的划分，分3人饰面试者，3人作为考官，剩下一人为旁边，一人为信息的记录者，同时在细节上再进行划分，考官的3个人中选出1个主考官，其他2人为副考官，面试者的3人中选出1个成功者，剩下为面试失败者。通过对项目细节的周密设计，保证其在实际的项目教学的过程中顺利完成。

3.4项目方案的策划

项目在完成每个人的分工以后，接下来就是项目方案的策划和制定，小组的项目策划者应该组织小组成员进行讨论，对于招聘项目的人物台词和肢体语言进行研究，最后制定出详细的的项目方案。

3.5项目方案的实施过程

在项目实施的过程中，小组的每个成员应该牢记自己所扮演的角色，在项目模拟的过程中，通过与小组成员的配合，控制方案进行的节奏。

3.6项目的效果评估

小组在完成了设计的项目作品以后，教师要仔细分析每个小组的作品展示过程，同时让每个小组派出一个代表发表对其他小组的评价意见并且进行打分，然后再根据最后的成果反馈对各小组提出修改意见，这种“评价反馈修改”模式可以不断的循环，直到达到项目化教学的课程项目标准为止。

4.结束语

就我国目前的基本国情来看，很多高职院校只是把项目化教学作为一种寻常的教学手段，并没有认识到其在教学效果上发挥的作用，在教学系统上依旧不够完善，导致了我国高职院校的项目化教学工作发展进度缓慢。因此，为了推动我国教育事业的发展，高职院校应该重视项目化的教学改革，完善教学体系，为学生日后的发展奠定基础。[3]

参考文献：

[1]郭蕾.“互联网+项目化”教学在高职高数课程中的应用研究[J].天津中德应用技术大学学报，2018（06）：105-110.

[2]赵丽君.高职院校会计专业开展项目化教学思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），20181（11）：121-124.

[3]林志达.基于对高职课程教学试行项目化教学的研究[J].湖北函授大学学报，2018（06）：123-124.