浅谈数学游戏在小学数学教学中的实践应用

张颜音

摘 要：在小学数学教学中引入游戏活动，可以有效地增强课堂教学趣味性，激发学生的学习兴趣。本文对此做了深入研究，首先阐述了游戏教学的意义，随后根据实际情况提出了几点游戏教学法的实施策略，希望可以更好地构建高效课堂。

关键词：小学数学 游戏教学 中高年级

从目前的情况来看，小学生在数学学习中还面临着很多困难和挑战，教师的教学设计过于单一机械，学习内容缺乏应用意识，导致学生学习兴趣难以得到提高。对此要想改变这个现状，游戏教学是重要载体，可以有效丰富课堂教学内容，增强教学的趣味性、层次性以及高效性，对于培养学生学习兴趣、提高学习质量来说有着重要的现实意义。

一、小学数学教学中应用教育游戏的意义

（一）激发学生学习兴趣

游戏教学法的应用可以在很大程度上丰富教学内容，增强课堂教学的趣味性，十分符合小学生的年龄特点，通过不同类型的游戏为学生带来良好的课堂体验，有助于激发学生的学习兴趣，创造良好的课堂教学氛围。

（二）发散学生数学思维

这种教学方法倡导将游戏和教育结合到一起，以教学活动为基础、以教育理论为支撑、以提高学生学习效率为目的，不仅具有一定的教育性同时还具有娱乐性，让学生在游戏的同时学到知识，有助于帮助学生培养数学思维和创造性能力。

（三）提升学生数学素养

游戏教学法的实施可以使得积极主动参与到课堂活动中去，掌握更多的知识，有益于实现身心健康发展。同时在游戏的过程中实现知识的巩固和掌握，促进了数学和生活的联系，有助于学生更好的感悟生活、学习数学，从而提升数学素养。

二、小学数学教学中游戏的应用

（一）设计制作类游戏

相关研究表明，小学生心性活泼，注意力很难集中，因此动手操作是一種集中注意力的有效方式。对此教师应该重视起来，结合实际教学内容做好学生的引导，鼓励学生利用身边的废旧物品自制教具来辅助学习，可以是石子、树叶、小木棒，也可以是一张白纸、一个瓶盖。教师要鼓励学生积极参与到小制作游戏中来，指导学生灵活的运用这些材料制作合适的教具，并通过自主探究完成学习任务，在扎实掌握知识的同时帮助学生进一步强化认知。

例如在教学“圆柱的体积”相关知识的时候，可以设计如下游戏：

让学生课下准备好萝卜或者土豆切成的圆柱体，带到课堂上来，引导其用小刀将把圆柱切开，并尝试着将其拼成一个近似的长方体。最后鼓励学生结合操作谈一谈自己发现了什么。

通过这一制作类游戏的引入帮助学生活动双手，同时调动思维的活跃性，使其通过切割和拼接发现圆柱的体积等于长方体的体积;圆柱的高就是长方体的高，底面积和长方体的底面积相同，自然而然地就发现了圆柱体和长方体之间的关系，轻而易举地推导出了圆柱体的体积公式。通过游戏，学生不仅通过自主操作发现了其中的规律，也让知识掌握得更加牢固。

（二）设计感官类游戏

游戏本身就可以调动人们的感官，而当这种感官越发强烈的时候，就可以潜意识里改变人们的思维。教师要抓住这个特点，在数学教学中适当设计巧妙设计感官类小游戏，通过眼、耳、口、手等器官的参与可以有效帮助学生培养抽象思维、强化逻辑推理能力，深化对于抽象知识的理解、记忆以及掌握。

例如在教学小学数学“整理与复习”这一模块中的“统计与概率”一课的时候，教师便可以利用游戏活动进行课堂导入，具体设计如下：

可以让学生以小组为单位做投掷骰子游戏，要求学生在游戏过程中和结束后分别做好记录和结果计算，看看每一点数出现的次数分别是多少。激发学生探索知识的积极性，使其通过游戏懂得生活中街头赌博骗局的秘密;

或者也可以让学生进行“摸球游戏”，利用双色球“6+1”的模式让学生在实验中懂得买双色球仅买一张彩票中奖的概率是很小的，但是也是存在的。

通过这一游戏活动的引入，最大限度地吸引学生的注意力，使其在操作中激发良好的学习兴趣。

（三）设计角色扮演游戏

对于数学教学来说，角色扮演游戏也是一种有趣的活动，过程中每个学生都可以参与到其中来，通过扮演不同的角色回放生活情境或是故事情节，并在此过程中复习巩固所学的新知。不仅生动有趣，而且极具教育意义，可以让学生真正意义上体会到数学的应用价值，在日常生活中感受数学知识，并且运用所学知识合理解释生活中遇到的问题，激发对数学的兴趣。

例如在学习小学数学“千克、克、吨”相关内容的时候，教师可以设计一个“今天我当家”的超市购物小游戏，让学生想象自己当家作主一天去超市选购商品。鼓励学生积极参与到其中来，有的扮演售货员、有的扮演收银员、有的扮演顾客，通过角色扮演模拟超市购物的情境，让学生在购物的过程中认识千克、克、吨等重量单位的用法。由于这个游戏和日常生活联系十分密切，场景很熟悉，很多学生感到亲切有趣愿意参与到其中来，乐在其中。这种不同于以往的练习方式不仅巩固了之前学过的知识，也为后续学习奠定了一定的基础。

结语

总之，对于小学数学教学来说，能否充分激发学生的学习兴趣十分重要。教师应该注意到这个问题。结合实际教学内容设计课堂游戏，创设生动有趣、精彩纷呈的游戏情境，这样才能构建高效有趣的数学课堂。

参考文献

[1]游玉洁.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].新课程（小学），2016（9）：19-19.

[2]尤晓莺.浅谈数学游戏在小学数学教学中的应用[J].新课程（上），2011（9）.

[3]吴加艳.数学游戏在小学数学教学中的实践应用探讨[J].考试周刊.