浅述如何有效组织幼儿自主性游戏

皮卫红

摘 要：幼儿教育其实就是一个人的启蒙教育，其重要性自然时不言而喻的，但是幼儿自身的身心发育都是十分有限的，一些专业的教育手段在幼儿教育工作当中并不适用，在这种环境之下，幼儿时期的教育工作利用游戏进行教育就变为最有有效的一种教育方式了，并且根据相关的研究文献、数据表明，幼儿自主性游戏教育工作有利于幼儿进行自主性的发展。故此，在本文中就将针对幼儿自主性游戏的有效组织工作进行相关的研究和分析，其主要的目的就是使得幼儿自主性游戏的组织工作变得高质量且高效，这对于幼儿时期的教育工作来说其实是非常大的一种提升。

关键词：幼儿游戏 自主游戏 游戏教育 游戏组织 研究分析

在幼儿的教育工作当中，游戏教育其实是最为有效的一种教育方式了，但是在幼儿游戏的教育工作当中，幼儿游戏的质量是非常重要的，如果幼儿时期的游戏内容组织得不是非常的合理的话，幼儿在游戏过程中会出现游戏目标不清楚以及游戏兴趣不强等等现象，由此，幼儿自主性游戏的组织工作就变得越来越重要了。所以，在接下来的文章当中就将对如何有效组织幼儿自主性游戏进行详尽的阐述，并且在文章中还会提出一定的具有建设性的意见或者对策，以促进幼儿时期自主性游戏组织工作水平的提升。

一、现阶段幼儿自主性游戏当中的问题

（一）教师主导幼儿的自主性游戏

自主性游戏之所以被称之为自主性游戏，最重要的一点就是游戏当中的“自主”，而幼儿在游戏的过程中如果任由教师进行主导的话，自主性游戏也就失去了所谓的“自主性”。而且，随着时间的推移，国民对于幼儿的教育工作的重视程度不断地进行提升，也正是这一原因，使得幼儿教师非常重视幼儿的自主性游戏的教育过程，也就出现了教师主导幼儿的自主性游戏的现象，而这一点对于幼儿自主游戏教育的未来发展是比较不利的^[1]。

（二）幼儿的自主性游戏经常被中断

对国内的幼儿教育机构当中的自主性游戏教育工作进行调查之后就能够发现，由于多种限制因素的存在，幼儿的自主性游戏经常被中断，使得幼儿的自主发展受到了比较严重的限制。而且，幼儿阶段的儿童的注意力比较难以集中，自主性游戏教育过程如果经常性的被中断的话，不光会影响教育效果，也会影响幼兒的学习兴趣。

（三）幼儿的自主游戏过程被放任

现阶段之所以会产生幼儿的自主游戏被放任的情况，其主要的原因就是相关的教育组织、机构对于幼儿自主性游戏的重视程度不高，例如有些教育机构当中经常会出现自主性游戏就是自由活动的现象，从整体的角度来进行考虑，这对于幼儿自主性游戏组织工作的开展是非常不利的^[2]。

二、现阶段幼儿自主性游戏的有效组织方式

在前文已经进行了一定的提及，由于幼儿自身的身心发育情况的限制，使得各种专业的教育手段无法在其中进行应用，在这种整体的环境之下，自主性游戏教育工作已经成为现阶段为数不多比较有效的幼儿教育方式了，国内幼儿教育组织、机构有足够的理由重视起来。

（一）教师作为幼儿自主性游戏的旁观者

幼儿自主游戏固然非常强调“自主”二字，但是任由幼儿在自主性游戏当中进行活动的话，也会衍生出比较多的问题，例如负面情绪的产生等等。在这种情况下，有效组织幼儿自主性游戏最好的方式就是教师以游戏的旁观者的身份出现。也就是说，当幼儿开始寻找游戏的材料时，教师应当起到引导的作用，当幼儿开始创造游戏的主题时，教师理应保持一定的沉默，这里的沉默其实就是对于幼儿自主游戏过程的无声支持。因此，为了完成幼儿自主游戏的有效组织，教师理应从自主的特点出发进行组织，而在这一过程中，旁观者的身份对于幼儿教师来说是最为合适的^[3]。

（二）教师为幼儿自主性游戏进行参谋

幼儿身为自主性游戏的组织者，其整体的游戏过程可能并不是十分的完整，在这种情况下，教师要参与到幼儿自主性游戏设定当中，争取使得整体的自主性游戏变得完整且稳定，这对于幼儿自主性游戏的组织工作来说是非常的重要的，因为能够使得幼儿的自主性游戏的体验变得更加深刻。

（三）创设轻松的游戏环境

通过相关的研究和调查其实就能够得知，幼儿在轻松的游戏环境当中的成长速度是比较快的，其综合素质能够得到快速的发展。因此，幼儿教师在组织自主性游戏的过程中，可以将地点设定在户外，虽然户外的不可确定元素可能变多的，但是这也为幼儿自主性游戏的组织提供了更加轻松的环境，幼儿自主性游戏往往能够在轻松的环境当中起到事半功倍的效果^[4]，为此，幼儿教师在后续的教育工作中，要尽量为自主性游戏提供一个比较轻松的游戏环境。

（四）提供足够的游戏时间和空间

幼儿在自主性游戏过程中，其性格和天性得到了极大的释放，并且由于幼儿自身是游戏过程的主体对象，因此，幼儿会感觉到自主性游戏的时间过得飞快。因此，教师在自主性游戏教育过程中，需要提供出更多的游戏时间和游戏的空间。例如学校内部的走廊、操场都能够为幼儿的自主性游戏提供出更多的空间，教师要善于利用已有的诸多资源。除此之外，在实际的幼儿自主性游戏教育当中，教师要保证每天至少拥有一小时以内的自主性游戏的时间。

结语

以上叙述和研究的内容就是现阶段对于有效组织幼儿自主性研究了，从中不难看出，现阶段的幼儿自主性游戏的组织过程的问题还是比较多的，例如教师愿意主导游戏过程以及游戏的时间和空间都严重不足等等，在这种情况下，幼儿教师就要从幼儿的实际情况出发，并且在组织自主性游戏的过程中能够不断地学习和完善，使得幼儿自主性游戏的组织工作能够变得高质量的同时也变得更加的高效率。

参考文献

[1]莫娇.顺应意愿把握时机——浅谈在幼儿自主游戏中教师的援助行为[J].幼儿教育·教育教学，2017（12）：37-40.

[2]陈宇.浅谈教师在区域游戏中的有效指导[J].动漫界，2016（12）：62-63.

[3]张朝霞.幼儿园自主性游戏课程的构建研究——以贵阳市G幼儿园为例[D].贵州：贵州师范大学，2017.

[4]黎洁佑.浅谈开展幼儿园户外自主游戏的有效促进[J].师道·教研，2017（10）：37-38.