小学语文教学中如何进行有效阅读训练

郭晓丽　李旭红

【摘要】语文作为小学课程体系的关键部分，其具有工具性与人文性的双重特点，既能够促进学生语言表达能力的提升，又能够增强学生的人文素养。小学生的生活经验较少，只有通过大量的阅读训练，才能够增强其认知发展，使其更加快速的适应社会。在新课程改革背景下，阅读训练成了当前小学语文教学中的重点内容，是促进学生全面发展的关键途径。然而，教师的教学理念过于传统，会导致阅读训练的价值不能得到充分发挥。本文分析了小学语文教学中阅读训练的问题，探索小学语文教学中进行有效阅读训练的策略。

【关键词】小学  语文教学  阅读训练

【基金项目】本文是2018年度定西市“十三五”教育科学规划一般自筹课题《岷县地方文化资源在小学语文课程中的开发与利用研究》（课题立项号：DX﹝2018﹞GHB031） ）的阶段性研究成果。

【中图分类号】G623.2   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）03-0090-02

阅读是一个人发展进步的有效手段，也是拓展视野、培养情操的重要途径。小学生正处于成长发展的关键时期，在此阶段帮助其养成科学的阅读习惯，能够为其一生奠定良好的基础，满足学生全面发展的需求。在素质教育改革当中，对于小学语文教师的专业能力与素养提出了更高的要求，应该促进教学方法与理念的转变，引导学生积极投入到阅读训练当中。但是，很多教师在阅读训练当中缺失先进的经验与教学方法，会导致实际教学效果不佳。为此，教师需要从实际情况出发，对小学生的阅读需求进行深入分析，同时结合具体教学内容，制定科学合理的阅读训练计划。提升对阅读训练的重视程度，帮助学生积极投入到阅读训练当中，促进小学语文教学工作水平的提升。

一、小学语文教学中阅读训练的意义

在小学语文的阅读训练当中，能够培养学生良好的阅读兴趣。小学生对于童话故事和寓言故事等充满好奇心，教师为其选择合理的阅读文本，能够满足学生在成长中的好奇心，积极投入到小学语文学习当中。相较于传统的灌输式课堂而言，能够真正激发学生的主观能动性[1]。在阅读训练当中，也能够激发学生的想象力。小学生的生活经验不足，而阅读是其获得情感认知的有效途径。在类型丰富的作品当中，学生能够根据文本内容激发自身想象力。在字词、句子和篇章的深入理解当中，加强对文本思想情感的感悟。此外，阅读训练也是营造良好学习氛围的关键途径。学生在参与阅读时，能够营造良好的课堂气氛，帮助学生养成良好的学习习惯。

二、小学语文教学中阅读训练的问题

教师对于学生阅读训练的重视程度不足，由于训练时间较短，无法真正增强学生的阅读能力。教师的教学方法也过于单一，往往是在教师的引导下，带领学生对文本的生字词进行梳理，同时提出文章的思想情感内涵。学生始终处于被动接受知识的状态当中，在阅读训练当中的积极性与主动性不高，无法调动学生参与阅读训练的热情[2]。在教师设计问题时，往往为其设定标准性答案，学生的创造性受到抑制。

三、小学语文教学中进行有效阅读训练的策略

（一）引导学生诵读

俗话说“读书百遍，其义自见”，只有通过大量、反复的诵读，才能够掌握文章的内在情感，感悟作者要传达的思想，促进学生人文素养的提升。在开展阅读训练当中，诵读不仅能够锻炼学生的口语表达能力，而且能够增强词汇和语句的应用能力，为写作训练打下基础。小学生的模仿能力较强，教师应该为学生做出良好的示范作用，使其能够在教师的引导下开展诵读训练。教师应该在领读中包含感情，通过变换语气和语调，呈现不同文章的情感色彩。在学生诵读的过程中，教师应该采用多种方式引导学生参与到活动当中，包括了分角色诵读、接力诵读和擂台式诵读等等，营造良好的阅读训练氛围[3]。在学生开展诵读训练时，教师应该对其进行有效指导，使其能掌握正确的阅读方法。

（二）培养良好习惯

小学生正在成长的关键时期，在此阶段养成的阅读习惯将会伴随其一生，教师只有在阅读训练中对其进行正确引导，才能促进学生阅读效率的提升。小学生容易受到外界的干扰，在阅读训练当中出现注意力不集中等问题，限制了学习效率的提升。教师应该时刻提醒学生专心阅读，投入到故事情节当中，静下心来体会阅读的乐趣。同时，教师还应该帮助学生学会边阅读边思考，更加透彻的理解文本内容，增强学生的知识迁移与应用能力[4]。当学生在阅读过程中遇到优美词句时，应该鼓励学生动笔进行摘录，并在今后的阅读训练当中反复揣摩，学会作者的写作特点，促进阅读训练效率的提高。教师还可以引导学生在完成阅读训练后写下读后感，加深对文本的记忆与理解，从小养成良好的阅读习惯。

（三）激发阅读兴趣

小学生由于年龄较小，在学习中往往需要依靠兴趣推动，增强学生对阅读的兴趣，是在小学语文教学中开展阅读训练的基础与前提。只有通过兴趣的激发，能够充分挖掘学生的学习潜能，使其在主观能动性作用下开展阅读训练。阅读训练的主题应该与学生的实际生活密切联系在一起，消除学生在阅读时的陌生感与疏离感。在阅读之前，教师可以设置层次性问题，激发学生的好奇心，使其能够带着问题进行阅读[5]。此外，良好的课前导语也是激发学生阅读兴趣的有效方式。在教学过程中，教师需要对教学内容进行重新整合，精心设计与之相关的导语，为学生的阅读训练创设良好的情境。

（四）开展实践活动

阅读训练不应该仅仅局限于课堂当中，而是应该引导学生在实践活动当中提升阅读水平，促进其思维能力的拓展。这就需要教师能够从小学生的个性发展特点出发，设置类型不同的阅读训练实践活动，营造良好的阅读氛围，增强学生参与阅读的积极性和主动性。朗诵比赛、知识竞赛、演讲比赛和辩论赛等，都是在当前阅读实践训练当中常采用的形式。教师应该精心设计阅读实践活动的主题，给予学生充足的准备时间，使其能够在同学的帮助下做好准备，在比赛中展现自我、提升自我。在良好的氛围熏陶下，学生也能够受到感染，主动参与到阅读训练当中。

（五）创设阅读情境

良好的阅读情境，能够引导学生情感认知体验的增强，体会到阅读的乐趣。在传统教学模式下，由于教学方法的单一性，使得学生参与阅读的积极性不高。而在丰富有趣的教学情境下，学生能够快速进入到阅读状态当中，增强其感悟能力。尤其是在当前多媒体技术普遍应用的趋势下，运用多媒体创设教学情境已经成了常用的教学手段。教师应该增强自身的信息化素養，能够将阅读训练的主题以图片结合音频、视频的形式呈现出来，充分调动学生的视觉、听觉等多种感觉器官，提升阅读效率[6]。很多文本内容与学生的生活相距较远，而运用多媒体则能够给学生带来身临其境的感觉，降低阅读的难度。

结语

通过系统化阅读训练，能够促进学生表达能力的提升，同时实现情感熏陶，为小学生的健康成长奠定基础。在小学语文教学中实施阅读训练时，往往存在重视程度不足和教学方法单一等问题，限制了学生语文综合素养的提升。为此，教师应该通过引导学生诵读、培养良好习惯、激发阅读兴趣、开展实践活动和创设阅读情境等途径，提升阅读训练的实际效果，促进教学工作的顺利实施。

参考文献：

[1]孟海云.探讨小学语文阅读教学中的朗读训练[J].名师在线，2019（23）：35-36.

[2]杜黎明.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].西部素质教育，2019（12）：77.

[3]唐美文.新课改下提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].教育观察，2019（17）：103+111.

[4]胡水莲.小学语文阅读教学中如何引导学生进行有效探究[J].课程教育研究，2018（49）：86-87.

[5]张凤侠.浅谈小学语文教学中如何引导学生进行有效阅读[J].中国校外教育，2018（21）：130.

[6]王福.如何在小学语文教学中进行有效的阅读教学[J].学周刊，2015（01）：164-165.