小学科学课堂中微课视频的有效应用

渊龙

摘 要：小学科学学科是一门综合性比较强的学科，教学中含有较多的观察与实验内容，学生在学习起来需要具备较强的思维能力，需要将身边的生活现象以及发现的知识能够与科学相联系。因此，对于小学阶段的学生来说，学习这一门学科并不容易。况且，随着社会的不断发展，对学生个人综合能力有了更高的要求，学生在学校学习的学科对学生个人成长具有帮助作用。既然小学科学的教学地位这么重要，那么教师如何在课堂教学当中抓住时机呢？

关键词：小学科学;微课视频;激发兴趣;深化理解;奠定基础

随着信息技术在教学当中的不断深入，微课视频这一形式逐渐应运而生。微课带有较强的适应能力，能够根据学科内容的不同，转化成为较强的与之相对应的形式。小学科学这一学科当中，需要探讨和实验的知识比较多，而且也比较贴合于生活实际，因此这就体现出了教学过程中需要用到实验。但是根据一些学校设施和从学生自身安全考虑，微视频的形式更能够满足学生的课堂学习需求。而且，对于教师来说，也能够减轻一些教学当中的负担，从而提高科学课堂的教学质量。

一、激发学生兴趣

小学阶段的学生对于小学科学这一学科的学习接触时间较短，对于相关知识的知识积累较少，因此在学习起来需要花费的时间很多。况且，针对于小学来说，学生在学习知识时需要靠兴趣作为支撑。虽然说小学科学学科当中，实验比较多，但是对于传统的小学科学教学来说，教师在教学时也只是按照课本中的内容给学生讲解，这样难免还是枯燥。而且小学阶段的学生本身就对动画之类的形式感兴趣，因此采用微视频的形式可以抓住学生的注意力，提高学生在课堂中的学习兴趣。

例如，在教授“把液体放到水里”这一小节时，教师需要在备课的过程中准备一个微视频，将不同的液体放进水里会发生的现象。教师可以先问学生如果把液体放进水里会发生什么，相信很多学生都会回答液体会融进水里。教师回答说并不是所有的液体都能够与水相融，这样能够激起学生的好奇心。这时教师就可以给学生播放在课前准备的微视频，学生为了了解真相，便会非常认真地观看视频，这时教师就可以让学生通過视频了解到原理，也提高了学生在课堂中的听课兴趣。

二、深化知识记忆理解

科学知识大多数也属于概念性的知识，这样的知识需要教师讲解清楚，学生才能够学习好。况且一些知识都是专有名词，学生难以记住，从而导致学习效果不好。利用微视频，给学生呈现出的都是直观的形式，特别是能够将一些知识的难点进行放大，更加直观具体地进行剖析，这样学生在学习起来就会比较容易。况且，教师有时也不能够将一些知识点讲解清楚，学生也听不懂，这样只会导致课堂教学效率提高不了。因此，微课视频能够帮助学生更好地进行知识理解。

例如，在教授“空气中有什么”这一课时，教师可以先让学生思考空气当中有什么，根据生活常识学生会回答有氧气还有二氧化碳，还有一些细小的微尘。这时教师可以直接打开视频，让学生通过观看视频证实自己的回答是否正确，而且也可以让学生印象更加深刻，因为学生一些根本就没有想到的东西也会出现在空气中，因此学生的印象就会很深刻，这样也就达到了课堂讲课的目的，让学生深刻理解了知识。

三、奠定科学实验基础

如今社会的不断发展，对于一些事情也都比较讲究科学事实，因此在小学阶段就培养学生的这种能力和意识将会对学生以后的生活有帮助。科学中的知识大多数都是需要靠实验的形式来进行证实的，况且实验的形式更加具有说服力。但是进行实验需要考虑到很多因素，有时一次两次的简单实验并不能够很好地说明事实。如果教师在课堂中不断进行实验，这样也耽误了课堂的正常进行，反而是浪费时间。微课视频能够在较短的时间内说明事情的真理，说服力强，还能够让学生通过观看实验奠定科学实验的基础。

例如，在教授“昼夜对动植物的影响”这一课时，在讲解这一课的知识时，教师需要先对学生进行提问，考查一下学生的基本常识。让学生打开课本，对于课本中的知识，学生可能会有些不理解，昼夜真的会有这种能力吗？然后教师可以问学生想不想知道是什么原理，学生就会怀有很大的求实心理。教师打开视频，让学生认真观看。通过视频的形式，学生能够很轻易就明白昼夜交替对植物和动物的影响，这样课堂讲课的目的也很好地达成了。

总而言之，小学科学课堂需要与微课视频的形式相结合。同时，教师在进行使用的过程中需要考虑到时间问题，一般来说，微课视频的时间应当尽量控制在五到十分钟之内，多了就只会让学生沉浸在视频的观看中，从而降低了微课视频的使用质量。需要教师将讲课的时间与学生观看视频的时间相结合，让学生在课堂中能够高质量地学习。笔者认为微课视频的形式能够在不断的发展变化中更能够被认可、被接受，优点也会越来越体现出来。

参考文献：

[1]刘静.微课教学在小学科学课堂中的应用探究[J].课程教育研究，2016（36）.

[2]陈花.让微课点亮小学科学课堂[J].内蒙古教育（职教版），2016（11）.