课语整合式学习视域下高职英语教学资源建设

邓静娴

摘 要：课语整合式学习是近年来新兴的一种教学方法，其基于整体主义、哲学思想等，目的是将课目学习、语言学习以及认知发展和文化习得进行有机结合，在高职英语课程构建模式和教材、教学资源建设中能够有效的解决相应问题，激发学生的学习动机。因此本文在课语整合式学习视域下探讨高职英语教学资源建设，以期为提高高职学生语言学习附加值提供参考和建议。

关键词：课语整合式;高职英语;教学资源

在我国社会发展进入到新时期，高职教育逐渐开始打破原有的教学僵局。在英语教学中开始尝试在模式、理念、手段和方法上进行创新改革，于是移动学习、混合学习、慕课、反转课堂、微课等新教学形式得到了广泛推行。而传统纸质教学教材等资源与立体化学习资源正处于融合交织的过程。所以在高职英语教学资源建设中引入课语整合式，将能够进一步实现高职教育职业性与教学任务一体化的目标，将课目学习与学科教学有机融合，提高英语课程的附加值。

1 课语整合式学习概述

课语整合式学习全称为课目与语言整合式学习，起源于上世纪末的欧洲教学探索，在当前成为了一种新型的双聚焦教学方法。主要是以非母语语言最为媒介来实现课目教学，在教学中语言与课目相互作用，从而提高学生的语言学习能力，促使教学资源达成有机结合。这种教学方式在高职院校中有利于改善学生的思维方式、改革高职教育的教学模式以及课程开发等。课语整合式学习的目的即是为了发展学生的双语能力、跨文化意识，以提高学习成绩，培养学生良好的认知能力，进一步适应当前的社会发展以及经济全球化的职业人才需求。

2 高职英语教学资源建设现状

在高职英语教学中，教材是最为主要的教学资源之一，其承载着关键的教学思想以及教学理念、教学内容和教学手段、方法等，能够保障教学目标和政策的实现。现阶段高职院校的教学资源建设一般集中在教材的编写研究、评估研究、教学的选择等方面。而且在高职院校公共英语教材的选用上存在诸多问题，比如选用教材的内容相对落后，过分偏重理论和书面知识，缺乏实用性和实践性，与职业教育的性质存在偏差;另外英语教学资源与专业领域或者实际生活关联性不大，与专业课联系不够紧密;同时在英语教材的编排模式和体例上，更接近高中或者本科教材，高职院校的职业教育特色不明显，严重缺少职业为导向的教学任务和教学内容，无法满足对专业化人才的培养需求;高职院校的英语教学资源建设还存在资源更新速度慢、缺乏时代感，与信息化手段和数字化教学方式、现代化教学环境不适应，比如教学课题跨度大、难度大，与中等教育阶段的英语课程内容衔接性不强，出现严重的脱节现象，导致学生无法有效的接受和语言输出。

3 课语整合式学习视域下高职英语教学资源建设策略

3.1 以课目内容为驱动，创建自然语境

针对当前高职英语教学资源建设存在的语言过度中心化的现状，要摒弃语言为第一中心的资源建设理念，以课目内容为驱动，创建自然语境，以提高课程教学效率和学生学习附加值。具体策略是要从英语课目中提取关键话题以及文本和任务，创造一个相对自然的语言学习氛围，从而能够有效的降低高职学生的语言焦虑和情感抵触，提高语言的主动输出能力。同时还要注重语言输入的质量，即是以英语课目中的教学任务和学习任务为诱导，聚集语言知识和语言应用能力的发展，在多层次和多角度上提升学生的社会认知语境，实现交际和文化理解的多重目标。

3.2 平衡语言知识和课目知识

在高职院校的英语教学资源建设中要应用莫汉的知识框架理论，即是在系统功能理论基础上，将知识结构分为理论和实践，其中涉及到的分类以及原则、评价和描述、序列、选择等涵盖了所有学科课程的知识类型，能够帮助学生迁移不同语境下的语言和思维技巧。因此这一理论能够有利于高职院校英语课程的开发、教学效果评估、教学资源建设等，通过知识框架理论对英语语篇材料知识进行一定的分类和组织，可以联系分散的知识，更合理的设计教学和学习任务。同时利用图片、图表以及思维导图等可以辅助课目知识点的理解、梳理英语教学资源的体系，进而能够提高学生的语言输出能力，实现优化和系统化学科学习，在一定程度上能够促进知识组织、管理能力、知识视觉表征能力等多元化智能发展，使语言知识和课目知识保持平衡，将二者进行有机整合，提高教学质量。

3.3 参照课语整合式学习设计矩阵

在高职院校的英语教学中，要加强教学资源建设就要根据课语整合式学习设计矩阵，合理分析和评价学习任务语言难度与认知的匹配程度，从而提高学生的学习效率。具体来说就是要深入了解学生的认知能力，布置与其认知水平相适应的语言学习任务，通过从低语言要求、低认知要求逐渐过渡到高语言要求和高认知要求任务，实现循次渐进的语言教学内容，尽量减少重复和封闭式的问答模式，适当增加情景模拟和综合研讨型任务，以提高学生的语言推理能力和实际应用能力。

4 结束语

綜上所述，在高职院校英语教学资源建设中引入课语整合式学习模式，能够将适当难度的课目知识很好的融入到教材中，为英语学习以及语言交际提供真实的语境，能够提高英语教学内容的实用性和职业性，培养学生的语言思维和技能。因此课语整合式学习理念和模式有助于高职院校英语教学资源的发展建设，从而改善当前不良的教学现状，丰富教材建设理论，推动高职院校的人才培养目的更好、更快的实现。

参考文献

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[2]查静.课语整合式学习视域下高职英语教学资源建设[J].长江工程职业技术学院学报，2019，36（02）：28-31.

[3]田雪琴.基于“课语整合式学习”的双语教学模式创新研究[J].智库时代，2019，（10）：210+212.