音乐教育在高职院校素质教育中的促进作用与教学改革对策

【摘要】目前社会的发展越来越需要高职院校培养的应用型人才，高职院校的教育要想满足多元文化发展的需要，除了注重对技术的传播和专业能力的提升外，更要加强对学生综合素质的培养。音乐教育在高职院校中不仅能提高学生的综合素质，对于提高学生的审美能力、处理社会关系的能力也有一定的积极作用。但是目前的音乐教育中仍存在一些问题，需要我们加强改革。

【关键词】高职院校;音乐教育;素质教育;教学改革

【中图分类号】G64                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）05-0209-02

【本文著录格式】翟冬倩.音乐教育在高职院校素质教育中的促进作用与教学改革对策[J].北方音乐，2020，03（05）：209-210.

高职院校相对于普通高中来说，更注重培养在校学生的综合能力，以便为社会提供综合素质发展更加全面的社会人才。中国的传统教育讲究老师讲、学生听的“哺喂式”教育，消磨了学生在发展过程中自身的独特性，对于学生今后的发展来说是一大弊端。在传统教育的长期影响下，高职院校中的音乐教育类型的课程不受重视，尽管有相关课程的安排，但由于教学环境、教学模式、师资力量等问题，不能使音乐教育发挥真正有效的作用。要想解决问题，还需要教师结合实际情况进行探究。

一、音乐教育在高职院校素质教育中的重要作用

（一）落实德育任务 提升道德素养

高职院校中音乐课程的开设为教师引导学生进行德育教育提供了良好的环境，响应了国家对于学生进行素质教育中的德育教育，对学生的长远发展产生了积极影响。音乐课堂的科学教学方式在引导学生良好发展的同时，对于学生意识方面也有一定的影响。比如教师在进行《祖国颂》课程的赏析时，可以通过新媒体的手段找到与《祖国颂》歌词中相对应的图片与影视资源，进行多媒体投放，让学生在音乐鉴赏的同时感受祖国的大好河山，激发学生对于祖国的热爱之情，将新时代的使命通过课程的教学传达给每位学生。通过新形式的教学方式，锻炼学生审美能力的同时，传递给学生正确的时代价值观，让学生明确自己要为中国梦的实现作出贡献。教育符合时代的思想，提高学生的思想觉悟，作用将远大于单调的思想教育。

（二）促进审美创造 培养合作能力

1.培养学生的审美能力

音乐教育对于学生教育来说，最显而易见的就是学生审美能力的提高。美学是一个复杂的学科，对于美学能力的培养也不是一朝一夕的事。音乐教育可以激发学生的独特性，发现自己的所长之处，在以后的学习和发展中扬长避短，在竞争力增大的当今时代，能够最大化自己的优势，为自己取得更好的发展环境和更大的发展空间。美是自然的最好的状态，拥有越高的审美能力，越能在美的环境中放松自己，陶冶情操。拥有出色的审美能力，可以轻而易举地与世间的美好事物产生共鸣。在高职院校的音乐课堂中，教师可以给学生放些世界名曲，引导学生跟着音乐的律动，与乐器产生共鸣，体会作曲家想要表达的情感。音乐课堂的开设，可以培养学生正确的审美意识，提供学生的美学鉴赏能力，为学生今后的发展带来积极作用。

2.培养学生的创造力

年纪越小，学生接触的社会规则越少，好奇心便越重，对于事物的创新性想法便越多。随着学生年纪的增大，对于社会接触越多，面对事情便会有畏手畏脚的现象，生怕做错事情受到批评。对于当今时代来说，学生拥有天马行空的想象力更加有利于学生的长远发展。高职院校音乐学科的开设，对于学生的创造力有一定的培养。音乐课堂的教育方式，让学生开始接触到新的学习形式，新的音乐形态，这些给予了学生对于事物新的思考方式，锻炼了学生的创新思维能力。独具一格的创造力为学生的长远发展增光添彩。

3.培养学生的合作能力

当今时代所需要的人才不单单是自我能力优秀的人才，更加需要拥有与他人友好相处能力的人才。现在形式多样的就业情况下，每个人都不可能面面俱到，因此，职业要求中需要职员通力合作，才能将公司效益最大化。高职院校音乐课堂的开设，对于学生之间合作能力的提高有一定的积极作用。在音乐课堂中，教师通过分组的教学形式实现课堂内容的教学，学生之间必须通过合作才能完成教学任务，而在乐队排练等音乐活动的实践中，只有通过合作实现多种乐器的同时演奏，才能达到完美的视听效果，这些都进一步提高了学生们的合作意识。

（三）提供身体素质 强化心理素质

1.音乐教育有助于提高学生的身体素质

高职院校音乐课堂的教学中，不可能单纯地由教师演绎，肯定需要学生自己来进行动手操作。在音乐鉴赏的同时，引导学生进行各种不同乐器的练习使用，让学生在实践过程中对音乐美有更加深刻的认识。不同的乐器需要不同的动作才能完成，学生在进行不同乐器的操作时，对身体的协调机能达到潜移默化的作用。学生在完成乐器演奏的同时，对学生的脑力、体力都是一个锻炼的过程。在学习音乐之余提高学生的身体素质，保证学生的长远发展。

2.音乐教育有助于提高学生的心理素质

音乐教育在提高学生的身体素质的同时，对学生心理素质的强化也起到了一定的积极作用。教师在引導学生进行音乐鉴赏时，学生在耳濡目染的情况下，对音乐美学有了一定的认识，优美的旋律能够起到陶冶情操的作用。学生在专业知识的学习之余，可以通过对音乐的欣赏，缓解自己的劳累，提高学习效率。现在的社会竞争压力越来越大，很多学生的心里承受能力较弱，抑郁症患者越来越多，音乐课程的开设可以培养学生积极自信的心里状态，缓解学生的压力。

（四）实施心理调适 保持社会适应

随着社会生活节奏加快，抑郁症、焦虑症患者越来越多，为了缓解人们的压力，出现了音乐疗法。音乐是一种没有国界限制，没有语言文化限制的特殊学科，对于优美的音乐旋律，不论是哪个国家或者哪种语言，人们都能在接受音乐旋律时，舒缓紧张的精神压力。因此，高职院校音乐课程的教学，在培养学生审美能力和创造力的同时，对于长期沉浸于音乐世界的学生来说，更加能够舒缓其紧张的精神，使学生拥有强大的心理状态。音乐旋律不仅能缓解学生的压力，还能提高学生的自信心，能够熟练掌握乐器的演奏时，学生自然能对自身能力得到肯定。学校的晚会、文艺汇演等都需要音乐素养高的学生参与，公共场合展示自己更能提高学生的自信心，提高学生的人际交往能力，为学生今后的工作和发展提供保障。

二、高职院校音乐教育发展的现实困境与全面落实素质教育要求的改革对策

（一）高职院校音乐教育发展的现实困境

1.忽视音乐教育，育人目标偏移[1]

音乐教育虽然作为高职院校的开设学科，但是在实际的教学过程中，学校一昧地注重学生毕业后的就业情况，而忽视了音乐课程的科学教学。对于部分进行音乐教学的学校来说，也只是对音乐课程进行简单的讲解，并没有深入的学习。对于部分教师来说，自身的音乐素养都没有达到国家规定的标准，加之对音乐教学并没有上升到素质教育中的德育教育，教学目标有所偏移，与传统教育带来的弊端有过之而无不及。

2.教材内容陈旧，教学模式单一

教材是学生获取知识的主要途径。对于音乐课程教学来说，也需要音乐教材来帮助学生明确教学目标和教学内容，让学生在上课之余有系统的教学大纲，提高学习效率。对于高职院校的音乐教学来说，由于学校本身对音乐课程的不关注，音乐教学方面的资金自然也会有所亏减，势必无法实现教材的革新，学校由于音乐水平有限，也没办法编制出新的音乐教材，因此导致学生的音乐教材依旧是旧的教材，学生难以接触到新的音乐知识。

3.学生基础薄弱，师资力量不足

高职院校的学生，文化素养基础就有所薄弱，对于以前没有接触过音乐的学生来说，音乐素养基础也没有很高。所以高职院校的音乐课程开设，对于音乐基础薄弱的学生来说，既要抓好专业知识，又要平衡音乐学习，是一项大的挑战。高职院校广招人才，对于本身就缺乏师资力量的教育行业来说，生源多了，但是任教的老师没多，尤其音乐专业的师资力量更加匮乏，能否支撑得起学生的音乐教育也是一个未知数。

4.课程设置不当，理论实践脱节

音乐教育应响应国家素质教育中的德智教育，引导学生的全面发展。[2]而在实际的高职院校音乐教育中，缺乏一定的科学性，大多数音乐教育都是沿用普通的音乐教育的形式，没有考虑学生自身的差异性。很多教师对于音乐教育只注重理论不在乎实践，认为完成理论的学习就可以的，在课程中缺少对学生实践能力的锻炼。

（二）高职院校音乐教育对全面落实素质教育要求的改革对策

1.重视音乐教育，参与音乐活动

高职院校相比于普通高中来说，更加注重培养专业性的人才。对于学习与艺术相关专业的学生来说，音乐有很大可能会成为学生以后的就业方向，所以教师在进行科学的音乐教育的同时，要鼓励学生多参加音乐活动，提升学生勇于展示自己的勇气，在比赛中让学生明白音乐行业需要什么样的人才，在学生今后的音乐学习中有重点可以抓，有针对性地学习，为学生今后的发展指明方向。

2.精编精选教材，创新教学模式

高职院校要想在音乐教育方面取得进步，就要对学生的教材进行更新。与时代接轨的教材能够让学生的专业能力与社会接轨。除了教材的革新以外，对于音乐教育环境也要进行建设，增添音乐设备，良好的音乐氛围对学生来说也是潜移默化的美学环境，能够增加学生对音乐学习的兴趣。

3.提升准入门槛，强化师资力量[3]

对于招收的生源来说，提高招生标准，招收的学生要有一定的音乐基础，有利于培养音乐专业的目标人才。对于音乐专业的教师聘请来说，提高教师标准也是对学生的负责，学生有权接受更好专业能力教师的培养，为自己的前途负责。

4.科学设置课程，促进理实融通

高职院校在进行音乐课程设置的时候，应该秉持艺术与思想相结合的道理，在培养学生艺术涵养的同时，传递给学生正确的思想价值，引导学生形成正确的审美能力，为学生的长远发展奠定基础。

三、结束语

高职院校的建立重点在于培养在校学生的综合素质能力，在于响应国家素质教育中的德育教育。将学生培养成全面发展的人才，为社会提供拥有综合素质的人力资源。高职院校中的音乐课程的开设，正是对于素质教育的重要体现。学校既然提供了良好的教育环境，教师更应该在结合实际教育环境的情况下，运用更加合理教学方式，培养更加优秀的人才。

参考文献

[1]甘露.高职院校音乐资源服务社区文化发展的功能定位与路径[J].职业技术教育，2016（2）：77-80.

[2]曉红.关于高职院校音乐教育的问题与改革[J].中国培训，2017（4）：96-97.

[3]张红英.高职院校音乐教育存在的问题及对策研究[J].职教论坛，2016（12）：93.

作者简介：翟冬倩（1991—），女，许昌，硕士，教师，助教，中国音乐史。