小学语文群文阅读教学策略

李红霞

摘要：群文阅读教学是近几年来在小学语文教学中一种新型的阅读教学方式，这种教学方式以学生实践培养为中心，旨在通过提升学生的阅读数量以学生综合素质。其方法主要是教师和学生围绕问题进行资料搜集、素材阅读分析、对所得内容进行整体构建最终得到最终的共识。群文阅读的教学方式在小学生的阅读能力培养方面发挥了积极的作用，值得一线教师借鉴和推广。

关键词：小学语文;群文阅读;学生素质;阅读能力

一、我国小学语文阅读教学现状

目前我国小学语文阅读主要基于教材中的课文，教学方式也大多是教师带领学生分析课文的结构、经典语句和生词。在这种教学方式下学生的阅读量有限，发散思维的培养也受到很大的限制。并且在这种单一的教学方式之下，学生学习兴趣也逐渐磨灭，最终取得的课堂效果也不是很理想。并且这种教学模式之下学生学习能力的培养只限制在近期的生词、句子的学习上，对于阅读能力和理解能力没有长远的计划和目标，不利于新课标的实施。

二、小学语文群文阅读教学的有效策略

（一）根据单元主体内容展开群文阅读教学

在小学语文教材中，每一个单元的课文都围绕着一个主题，如爱国类、游记类等。群文阅读教学就可以在一单元的内容学习完成以后，围绕主题让学生对知识进行扩充，从更多的角度来看待本单元的内容。利用单元教学主体开展群文教学的主要过程是：总结单元主题——对阅读内容进行粗略了解——划分阅读内容——精彩内容精读——对阅读材料进行拓展。当一单元的教学内容学习完毕之后，教师多方搜集选择与单元主题相似的文章让学生阅读。在阅读过程中教师坚持以生为本的理念，让学生自主阅读与同学交流讨论。当然教师可以给学生指明阅读方向，可以提供一些引导性问题供同学研究、探讨。在学生自己阅读、与同学交流之后，可以找代表上台说一说自己的感悟。在交流过程中学生也是对知识进行拓展的过程，学生通过其他同学的发言，能够修正自己的阅读思路，加深认识和理解。当然在交流过程中，由于学生阅读能力不同，他们对知识的认识层次也不同，有些认知可能比较肤浅，但是这都是他们努力的果实，都是值得我们尊重的，对于他们的点滴进步都要给与鼓励。帮助学生建立自信心，提高他们的学习兴趣。在小学阶段，有不少描写关于“爱”的文章，如朱自清的背影，文章通过对父亲背影的描述，表达了作者对父亲的思念，也表现出了父亲对孩子浓浓的爱。那么我们就可以通过“爱”这个主题来引导学生寻找相关父爱、母爱、同学友谊等方面的文章进行阅读，如莫怀戚的《散步》等文章。再有小学中也不乏童话类文章，我们就可以以“美丽的童话世界”来寻找阅读素材，让学生走进童话世界，从童话世界里寻找生活的真理、辨别善恶美丑。

（二）在各阅读材料中找到关联点，探索阅读技巧

在群文阅读教学中，教师不要为学生呈现单独一篇文章，也不要随意找几篇文章让学生自由阅读。教师围绕本单元的主题可以从网络或杂志中寻找到多篇相似文章，教师在阅读素材的选择上有着广泛的自由度。我们选择的阅读材料具有关联性，才能使得群文阅读有整体感觉，做到合理的举一反三。但是在引导学生群文阅读过程中，关键的一点就是如何从多篇文章中找到关联点，由关联点给学生启发。那么教师对群文阅读素材的选择出发点就需要依据小学语文阅读标准、学生的性格特点、思维状况、阅读能力这几个基础出发，寻找合适的阅读素材。然后就是对阅读素材进行比较、筛选，选择内容、风格和内涵都合宜的文章。另外群文阅读素材也要注意层次性，让不同的学生通过阅读都有所收获，不同程度提高学生的阅读兴趣和阅读能力。如在学习《月光曲》这篇课文之后，我们总结本文是通过别人的观察来描写贝多芬的学习历程的。我们就可以从《别人眼中的贝多芬》这一主题进行阅读的拓展，指导学生阅读《贝多芬练琴》和《贝多芬耳聋之后》这两篇文章，让学生比较、探索文章的描叙方式和特点。这样以一篇文章引出多篇文章，以课文文章引出课外文章的方法，使得学生的阅读情感自然过渡，教师教起来也显得省力、高效。

三、群文阅读的价值

（一）循循善诱，加深主题的理解

群文阅读目的就是为了让学生通过对相似文章的阅读，加深对教材文章主题思想的感受和理解。学生通过对相似的多篇文章阅读、比较，可以多方面学习表现手法和运用词汇，丰富学生的词汇量和表达方式。所以教师通过这种相似文章的广泛阅读，既可以提高小學生的阅读量，也可以逐步提高他们的阅读能力和理解能力。

（二）加强思想建设，深化阅读主题

在教材中每一册都有关于人物形象刻画的文章，通过群文阅读教学让学生对不同文章中不同人物的形象、性格进行比较分析，对文章一些经典的语句仔细品味，了解文章中人物品格的外在表现，感受内在心理的外在表现，引导他们向往美好、建设美好。阅读之后可以根据自己身边的人或事进行反思，说一说自己心中所想的那个人所说话、所做事是否美好。有些人长得十分漂亮为什么越接触越觉得丑，而一些平凡的人却越接触越觉得他漂亮，甚至会散发出美好光晕的感觉。通过这些活动引导学生建立积极、健康、向上的思想品质，去赢得他人的认可和尊重。

总之，群文阅读是小学语文阅读教学的一种有效手段，教师通过群文阅读既加深了学生对课文主题的理解，更加深刻地感受了文章所表达的思想感情，同时也扩大了阅读量，丰富了词汇。所以群文阅读是值得推广的一种阅读教学手段，但是群文阅读中也有很多技巧性，也需要一线教师不断探究、改良。