新课改背景下小学语文读写结合策略分析

林彬彬

摘要：语文一直是我国素质教育发展的重要内容，我国是有着五千年悠久历史的文明古国，对于语文的教育，一直都是语文教师探讨的重要话题。在语文教学中，阅读和写作占据着重要的位置，对于语文教学有着重要的影响，小学是语文教学的启蒙阶段，如何将阅读和写作相结合，是新课改教学背景下的重要问题。本文主要分析了小学语文读写结合存在的基本问题以及解决策略，希望给小学语文教育工作者提供一些有效建议，也希望给小学生的发展奠定良好的基础。

关键词：小学语文；读写结合；有效策略

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0091

“读书破万卷，下笔如有神”是古人留下的警惕之言，这充分说明了阅读和写作的关系，这两者之间，阅读是基础，写作是结果，只有拥有一定的阅读量，学生写作的时候才会有活跃的思维。在小学语文教学中，除了阅读和写作，还有字音字形等部分，将读写结合，不仅可以提高学生的阅读和写作能力，也能提高学生的识字能力。从长远发展的角度来看，将读写结合的策略应用到小学语文教学中，不仅可以提高学生的学习效率，也能提高教师的教学效率。

一、小学语文读写结合教学现状

1.教学版块过于分散

语文除了是一门学科，也是一门语言，语言的主要作用是应用于生活。但是在我国教育发展的模式下，教师习惯性将教学的版块分散教学，其中阅读和写作都是独立存在的，这对于教师将阅读和写作相结合进行教学造成了一定的障碍。虽然新课改背景下的教学方法有了很大的改革，但是我国教育发展的基本方向还是以应试教育为主，所以在这样的基础上，我国教育的重点还是放在学生的“写”上，这就造成了对阅读的忽略。

2.忽略了读写结合的重要性

新课改背景下，我国对于小学教学的理念是“德智体美劳全面发展”。在语文教学中，学校对于教师的教学方法有了新的要求，读写结合就是教学创新的产物。但是在小学语文教学过程中，教师的课堂教学主要还是以自己的主观意愿为主。小学生的思维和认知能力还处于一个发展的阶段，此时培养学生读写结合的习惯是非常重要的，但是在教学中教师缺乏对读写结合的正确认识，也忽略了其重要性。

3.阅读和写作的分布不均衡

每一个人的想法都是不一样的，每一个教师的教学方法也不同。在小学语文教学过程中，有的教师特别注重阅读教学，而有一部分教师特别注重写作训练，这就造成了阅读和写作的不均衡。阅读是写作的基础，写作需要建立在阅读的基础之上，如果两者的关系分布不均衡，会影响学生将两者结合的能力，这对于学生的综合学习有着重要的影响。

二、新课改背景下实施读写结合的有效策略

1.借用教材，进行读写结合

在语文学习的过程中，学生需要具备一定的写作能力，而学生的写作能力主要建立在阅读的基础上，甚至可以说阅读量是决定学生写作能力的关键性因素，所以，语文教学一定要实施两者结合的策略。想要将读写相结合，就需要教师在教学过程中充分进行读写结合的训练。例如，《少年闰土》是小学语文教学的重点文章，文章讲述的是闰土少年时候的故事，其中有许多关于闰土外貌和动作的描写。在课文讲解的过程中，教师可以根据这篇文章的描写手法，让学生总结人物描写的词汇，然后以身边的同学为描写对象进行一个描写小训练。这样的方法，不仅给学生营造了一个轻松愉快的课堂氛围，还加强了学生的理解能力。在小学语文教材中，有许多文章对于学生的写作有着重要帮助，文章中包含的词句都是学生写作的基础。教师在教学过程中可以让学生针对好词好句进行仿写，而且仿写练习要有一定的时间限制，这样不仅可以培养学生学习的习惯，而且可以提高学生的语感。借用教材，是进行读写结合教学的重要策略，也是提高课堂效率的重要方法。

2.以单元为块，进行读写结合

在小学语文教材中，每一个单元都有一个主体，虽然单元中涵盖的文章内容不一样，但是文章都有相似的地方，主要是为了凸显这一单元的主体。在读写结合的教学中，教师结束一单元的教学之后，可以让学生总结单元教学内容的相似之处。《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《火烧云》《鸟的天堂》是小学语文四年级第一单元的教学内容，这四篇文章都是描写景物和风景的文章，在这一单元的教学结束之后，教师可以让学生总结景物描写的一些特征，对于景物的描写有动态和静态的，这两者的描写有什么区别。在这一过程中，可以充分发挥读写结合的价值，提高学生的写作能力。

3.扩宽阅读面，进行读写练习

阅读是写作的基础，要提高学生的写作能力，加大学生的阅读量是必不可少的。小学虽然是教育发展的初级阶段，新课改背景下，对于小学生的教育也为综合教育为主，但是小学生的学习压力还是很大，时间也比较紧张，想要加強学生的阅读训练，可以将时间放在寒暑假，这是时间上的安排。另外，教师还要挑选一些适合小学生阅读的素材，《小王子》《昆虫记》《故乡》等都是适合小学生阅读的素材，《少年闰土》就是选自《故乡》，《故乡》是鲁迅先生所著，教师可以结合学生的兴趣和特征挑选合适的素材，这对于读写结合的实施是非常重要的策略。

综上所述，语文的学习是一个积累的过程，阅读和写作也是一个循序渐进的过程。所以，在小学语文的学习过程中，教师要培养学生读写结合的能力，这对于学生后期的学习和影响是非常重要的，也是教师教学水平提高的好方法。

参考文献：

[1]刘政权.新课改背景下小学语文读写结合策略初探[J].中国校外教育旬刊，2015（22）：94.

[2]张丽双.新课改背景下小学语文读写结合策略初探[J].作文成功之路（中），2017（2）：95.

[3]梁雪梅.新课改背景下小学语文读写结合策略初探[J].中学课程辅导（教学研究），2019（12）：85.

（作者单位：浙江省苍南县炎亭镇学校325805）