关于社会主义核心价值观融入初中道德与法治教学的思考

谭文

摘要：社会主义核心价值观是一个人行为和思想的衡量指标，也是一个人的奋斗目标。将社会主义核心价值观贯穿于初中道德与法治教学中，更能有效地帮助学生树立正确的三观，端正思想以及培养有良好道德的新青年。所以，本文以社会主义核心价值观为主，探讨其如何有效地与教学结合。

关键词：初中道德与法治；社会主义核心价值观；有效整合方式

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0070

随着信息爆炸时代的来临以及经济水平的不断提高，各种思潮不断涌现。处于思想正在发展的初中生面对价值观多元的世界，容易被影响，造成初中生行为失范，不利于初中生健康思想道德的形成。所以，教师应该将核心价值观与初中道德与法治教学整合起来，引导初中生的健康成长和塑造其正确的三观。

一、转变教学模式，引导学生自主思考

传统灌输式的教学模式只适应于应试教育，虽然它确实能够培养出大量高分的学生，提高升学率，但是目前对于素质教育大力推行的社会下，传统以教师为主体的课堂不能有效地对学生进行社会主义核心价值教育以及帮助学生深入理解其真正内涵，那么也无法帮助学生塑造正确的价值取向，并且初中思想道德与法治课本就是根据核心价值观编写的，所以教师应该转变教学模式，利用问题为导向的教学模式，引导学生自主思考与探究，理解其真正的内涵，夯实学生的道德知识，为学生正确行为的形成奠定基础。

例如，在进行八年级下册第三课“社会生活离不开规则”这一章的教学时，教师可以这样进行教学设计。首先，教师可以利用多媒体展示秩序井然的图片，然后教师可以询问学生：“这些图片分别展示了哪些社会秩序，如果社会没有秩序，我们的社会还是井然有序的吗？社会秩序是什么意思呢？”教师给予学生一定的时间思考，然后抽问学生。有的学生说：“没有社会秩序，社会将变得一片混乱。社会秩序就是社会能够有条理地运行。”通过这种方式，可以让学生能够深刻地明白社会秩序的内涵。其次，教师可以继续提问：“为什么日常生活中我们有爱护环境、课堂上不准吃东西等规则呢？这些规则和秩序有什么关系呢？”这样能够引导学生进一步理解社会规则和社会秩序的关系，夯实学生的基础知识，让学生将社会主义核心价值观中的文明等内容内化于心，让学生明白国家的和谐以及自由需要大家遵守规则才能达到，这样能够引导学生进一步树立规则意识，遵纪守法。

二、借用榜样力量，唤起学生的道德情感

首先人做出任何行为都有一定的情感基础。那么，教师想要将社会主义核心价值观渗透于学生心中，应该从学生情感入手，使学生认识到核心价值观的力量，促进学生做出正确的行为。所以，教师更要发挥榜样的作用。最后，学生的学习简单来说就是通过模仿进行的。现代网络有各种不良思潮的影响，容易让学生受诱惑，走入歧途。初中阶段是学生思想形成的最佳时期，所以初中政治教师应该深入研读教材，挖掘教材中的榜样或者结合时事热点，发挥榜样的力量，让其作为学生的人生偶像，使学生不断向其靠近。

例如，教师在进行八年级上册积极奉献社会这一课的教学时，教师可以这样进行教学设计：教师仔细研读课本可知教材的案例主要是从学生的身边出发，让学生树立关爱他人的意识，关爱他人不在乎能力的大小，在乎于自己的爱心。那么，教师可以结合中国的感动人物进行教学，拔高这一课的思想深度。关于这一课，教师可以选取肝胆外科专家——吴孟超的先进事迹，可以以播放视频的方式也可以以讲故事的方式，让学生了解吴孟超的先进精神——甘于奉献，坚守事业到98岁，把一生都奉献在手术台上，为我国肝胆外科培养了一批又一批的人才。由此可见，通过结合事实，可以激发学生的情感认同，可以让学生树立正确的价值观——平凡的事业也可以做出大的成就和人生的意义在于奉献。所以，教师应该善于利用榜样的力量，渗透核心价值观，激发学生的情感，促使学生做出与之相同的行为。

三、创设道德两难情景，塑造学生的价值取向

教师要给学生创造道德两难情景的时候，要合理选择相关情景，这些情景是学生在日常生活中不可避免的，必须面对和做出正确的选择。道德两难情景可以激发学生内心思想的冲突，让学生在冲突中学会思考与探究，做出正确的决策，提高学生的思维能力。道德两难情景可以帮助学生经过道德反思到价值观裂变，再到重塑价值观的过程，帮助学生锻炼自我道德意志，稳固学生的价值观，对学生的思想品德健康发展有很大的作用。

例如，在进行八年级上册关于“诚实守信”这一课的教学时，教师可以创设一个道德两难情景——“发现好朋友偷东西，该不该揭发？”。教师可以以这样一个话题，让学生进行思考。通过道德两难情景的辩论，让学生在这个过程中积极思考，形成自己的观念和思想，增强学生的决策能力。通过学生的相互辩论后，教师可以上台进行最后的总结：“无论在任何时候，我们都应该做一个诚实守信的人，诚实守信是一个人以及一个企业的根本指标，唯有诚实守信，我们才走得更远。面对好朋友的失范行为，我们应该积极揭发，这样才是真正的好朋友。”通过教师最后的总结，让学生将社会主义核心价值观中的诚实内容内化于心。

初中道德与法治教学的目标之一就是塑造学生正确的三观和培养学生良好的思想品德。学生的价值取向决定了社会未来发展的走向，并且初中阶段是学生价值观形成的初期，所以教师应该利用这段重要时期，采用正确的教学方法，将核心价值观的内容与初中政治教学结合起来，帮助学生内化于心，外化于行。

参考文献：

[1]汤新霞.初中道德與法治教学中学生核心素养的培养浅析[J].中学课程资源，2020（5）：11-12+16.

[2]潘建忠.用提问点燃学生思维的火花——探究如何提高初中道德与法治课堂教学有效性[J].名师在线，2020（11）：30-31.

[3]曹小梅.试论初中道德与法治课教学模式中社会主义核心价值的融入[J].中国校外教育，2017（35）：18+37.

（作者单位：四川外语学院重庆第二外国语学校400065）