初中语文教学中渗透传统文化的课堂实施

尹春辉

摘要：传统文化是我国文化的主要根基，它凝聚了古人智慧的结晶，初中语文教学中渗透传统文化的课堂实施要在课文阅读教学中重视渗透传统文化内容；要在古诗文教学中渗透传统文化思想精髓；要在综合学习活动中形成传统文化教学引领，使学生在与时俱进学习新知识的同时，也能体会到传统文化的影响。本文分析了初中语文教学中渗透传统文化的必要性，提出了初中语文教学中渗透传统文化的课堂实施措施，希望能够让传统文化与现代教育紧密结合起来。

关键词：初中语文；传统文化；必要性；课堂；实施

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0018

传承传统文化是当代语文教师义不容辞的责任，初中语文教学中要重视渗透传统文化，并且将这种渗透融入有效的课堂教学实施措施中。本文分析了初中语文教学中渗透传统文化的必要性，提出了初中语文教学中渗透传统文化的课堂实施措施，希望能够让传统文化与现代教育紧密结合起来。

一、初中语文教学中渗透传统文化的必要性

随着我国的教育体制深化的步伐不断加大，初中语文作为教学的主要学科对学生综合能力素质的培养也显得特别重要。在教育部不断强调要推行“立德树人”教育的时代背景下，传统文化在语文教学中的渗透有利于初中生综合素质的提升。其次，传统文化与学生的生活感受和日常的家庭教育原则也是息息相关的，这样的渗透能够提高初中语文课堂教学的有效性。另外，当代的语文教材中传统文化因素得到了充分的体现，现在的语文课堂教学模式也往往把传统文化渗透在学习中，使学生在与时俱进学习新知识的同时，也能体会到传统文化的影响。总之，初中语文教学中渗透传统文化的内容符合教育改革的要求，符合教育有效性的目标，是对初中语文教材内容的依循，应该广泛开展。

二、初中语文教学中渗透传统文化的课堂实施措施

1.课文阅读教学重视渗透传统文化内容

初中语文教学中渗透传统文化的课堂实施要在课文阅读教学中重视渗透传统文化内容。初中语文教材中有很多课文有传统文化的相关内容，教师要深入挖掘这些内容，确保在课文阅读教学中能够渗透传统文化的内容。例如，部编版八年级下册第一单元中的四篇课文都有传统文化的思想和内容，教师可以组织成为“单元学习”的形式，以“传统节日与活动”为主题，进行群文阅读的有效尝试。首先，教师请学生分别阅读这个单元内的四篇课文《社戏》《春酒》《安塞腰鼓》《庆祝旧历元旦》，没有读懂的字词句子借助工具书来进行理解，将理解后的内容记录在课文夹行之中，形成批注。接下来，教师请学生绘制思维导图，对比式地列出四篇课文所涉及的传统節日或活动过程、最终结果、特别感受等内容。这样，学生就对课文有了深入的分析与探索。最后，课堂上教师总结几篇课文中作者想要表达的思想感情，重点讲解一下《社戏》《春酒》两篇课文。课后，教师要利用微课、导学案等形式来让学生了解与四篇课文相关的传统文化习俗内容，形成课后有效拓展，鼓励学生自己搜集相关的传统文化与活动内容，让学生感受到中国传统节日其实都寄托了团结、互助、劳动、快乐的美好品质。

2.古诗文教学中渗透传统文化思想精髓

初中语文教学中渗透传统文化的课堂实施要在古诗文教学中渗透传统文化思想精髓。古诗文一直是传统文化思想精髓的体现，教师要特别重视教材中古诗文的教学，并且将学习的重点从古诗文字词句翻译等方面转移到古诗文内所体现出的文化道德内容上，实现从知识目标到能力德育目标的完美转变。这样的转变主要是因为初中生其实对于古诗文字词句的学习有了一定的自学能力，教师指导就可以了，具体的学习背诵等活动还是要依靠学生的课后准备与复习巩固。而古诗文所表现出来的良好的传统文化道德内容则是需要教师重点进行点拨。例如，部编版八年级下册《桃花源记》和《小石潭记》的教学，教师要重点让学生分析为什么作者陶渊明描绘了这样并不存在的“桃花源”？这与他的生平经历和思想主张有什么联系呢？为什么柳宗元描写的《小石潭记》中写出了那么清幽的境地，他却说不能久留，这又是为什么呢？在这样的问题深究之下，很多学生就明白了原来中国古代文人一直有着崇高的气节，他们不愿意屈服权贵，往往为国为民有着自己的主张，在这样的坚持下往往仕途上不如意，这种不如意是个人理想与道德与封建社会的不和谐，这个时候文人就会选择寄情于山水之间，产生了大量的这类文章。我们也要坚持自己的理想，坚持为国为民的大义。总之，古诗词背后的故事，对于宣扬传统文化观念至关重要。

3.综合学习活动形成传统文化教学引领

初中语文教学中渗透传统文化的课堂实施要在综合学习活动中形成传统文化教学引领。综合性学习活动是部编版教材安排的内容，这些内容以综合探索为主，目的是培养初中生良好的个性品质和交往能力；培养学生收集信息和处理信息的能力；培养学生发现问题、解决问题的能力；激发学生创新潜能；促使学生的学习方式发生根本的转变。教材中有很多综合性学习内容与传统文化密切相关，教师要以此为契机，重视开发语文课堂教学与传统文化内容的融合方式。例如，部编版八年级下册综合性学习活动“以和为贵”就是较好的教学内容，教师借助2008年奥运会开幕式上面的“和”引入主题，让学生收集关于“和”的语文素材，在课堂上进行展示。学生收集的内容包括：成语、诗词、故事等三方面。具体的展示方式要以接龙为主，各小组进行接龙，依次说出带有“和”的成语、诗词等，轮到哪一组说不出来就丢一分。故事也是如此，在依次讲故事的活动中，初中生的兴趣是特别高涨的。综合学习活动形成传统文化教学引领不仅仅生动有趣，也能够形成课外学习的有效拓展。

综上所述，传统文化是我国文化的主要根基，它凝聚了古人智慧的结晶。初中语文教学中渗透传统文化的课堂实施要在课文阅读教学中重视渗透传统文化内容；要在古诗文教学中渗透传统文化思想精髓；要在综合学习活动中形成传统文化教学引领，使学生在与时俱进学习新知识的同时，也能体会到传统文化的影响。

参考文献：

[1]杜莹.关于初中语文教学中的传统文化渗透的研究与分析[J].课程教育研究，2016（27）.

（作者单位：吉林省通化县英额布镇中学134118）