小学语文三年级作文如何“起好步”

黄茂英

【摘要】小学语文三年级作文是小学期间较为重要的一门科目，如何做好起步工作至关重要，本文从学生的自身特点、小学语文三年级作文教学的课程标准等因素出发，综合分析小学语文三年级作文教学策略，希望能够提高起步作文教学效果。

【关键词】小学语文;三年级;作文教学;教学策略

作文教学是小学三年级语文教学的主要组成部分，对于刚步人中年级的学生来说，作文教学是接触新事物的特殊阶段。“好的开始是成功的一半”，作为教育工作者，需要尽可能地提升小学语文三年级作文教学起步工作的质量。要想从根本上提升小学语文三年级作文教学的质量，应当考虑到学生自身特点、作文教学课程标准等因素的影响，将学生的学习积极性激发出来，从而朝着正确的方向前行。

一、注重培养学生写作兴趣

学生的写作兴趣是做好小学语文三年级起步作文教学的基础，统计数据显示，小学三年级学生的平均年龄在10岁左右，其对教师和家长的认可度较为敏感，如果小学语文教师在起步作文教学的过程中，能够在学生出现进步时及时给予客观性的评价，学生会产生积极进取的自信心，从而主动地参与到起步作文教学中。针对作文教学中的重点以及难点问题，教师需要循序渐进地给予学生指导，让学生在作文教学过程中产生自身素质逐步提升的愉悦感，使得其学习主动性提升。

二、注重引导学生积累素材

足够的知识积累是写作的必备条件，因此，开展写作教学前，必须帮助学生积累写作资源，另一方面，写作并非一日之功，要想做好起步作文教学工作，全面提升学生的写作水平，应当给予学生足够的写作练习，让学生在不断的实践中成长。实际教学期间，小学语文教师需要充分利用教材的每一部分内容，让学生从作文的整体或部分来积累素材，达到练习写作能力的目的。当然，素质化教育的今天，小学语文教师应当将侧重点放在引导学生观察周围事物、多读书多学习的良好习惯上，让学生在生活中、学习中更好地积累素材，锻炼写作能力。最为常见的方式就是日记，给每一个学生发放一个日记本，要求学生每天做到记录工作，记录下来的内容就是以后可能用到的写作资料，写日记的过程就是在锻炼学生写作能力。

三、注重激发学生表达欲望

1.故事式引入

三年级学生的年龄相对较小，故事式引入作文教学能够将学生的注意力完全吸引过来，从而更好地进行作文教学。小學语文三年级作文教学开课时，教师可以简单地讲解一下作文教学的主要内容，然后讲—个小故事，将学生的注意力吸引过来，讲述完小故事后，以提问的形式让几名同学复述教师刚才讲的小故事，每一位同学复述的过程其实就是写作的过程。完成上述内容后教师将这一写作思路告知学生，然后让学生分头写作，以自己的语言来阐述刚才的小故事，最后由教师根据学生的写作情况给予评价。

2.活动式引入

好奇、好动是小学生的主要性格特点，开展小学语文三年级作文起步教学的过程中可以选用活动式引入的方式。例如，让学生以《秋天》为题进行写作时，教师可以带领学生到教室外进行活动，观察周围的树木、河水、田地等，让学生根据观察结果来写作，当然可以要求学生带上铅笔和纸张，在发现问题后及时记录下来，这样一来，创作内容与学生之间的距离一下子拉近了，学生可以更好地进行创作，更好地展示自己的成果，其实对于小学生来说，展示自己独特的发现是一件很光荣的事情，对其具有莫大的吸引力。除此之外，活动式引入的作文起步教学方式下学生保持着轻松愉悦的心情，良好的心态能够让教学效果进一步提升，因此活动式引入的作文起步教学方式适用性很强。

3.情景式引入

情景式引入的作文起步教学方式就是创建一个特殊的情景，让学生在这个情境下尽情地发挥自己的想象力，这种作文起步教学方式能够激发学生表达的欲望，对于更好地开展作文教学具有重要作用。营造情景的方式多种多样，最常见的就是利用录像、录音等手段进行情景营造，听、看、说、写、想等结合一体的教学方式，让学生在作文起步教学过程中的参与度显著提升，除此之外，学生在参与这种形式的作文教学的过程中能够学习更多的知识，积累写作素材，对于学生写作具有很大的帮助。

四、注重实施差异教学策略

对于刚刚步人中年级的学生来说，第一次接触作文教学，由于学生的学习能力存在差异，其写作水平必然参差不齐，作为小学语文教师需要做到针对性的作文教学，最常见的就是利用阅读策略教学表，其中包含多种作文教学策略，例如评估学生的写作水平并根据写作水平进行合理分组，教师分别制定学生应达成的目标，通过给予学生鼓励和支持的方法调动起学生的学习积极性，让学生能够共同进步。针对性写作练习最大的优点就是让学生对写作教学存在具体的认知，具备了明确的目标，当然这种教学模式对小学语文教师来说难度较高，作为小学语文教师应当不断学习，提升自身的专业素质。

五、注重客观评价学生作品

作文的批阅工作是作文教学的延续，也是师生之间沟通交流的一个方式，与一般的沟通不同，批阅更具针对性，是结合学生写作情况的一种客观性评价，更容易得到学生和其家属的认可。合适的作后批阅能够将学生的学习兴趣调动出来，从而更好地参与到作文教学中，因此，作为小学语文教师，必须注重作文批阅工作，做到详细、认真的评价，评价对象不要局限于作文内容，还要包括学生对待写作的态度。对于小学三年级学生来说，第一次结束写作，必然会存在一定的缺陷与不足，小学语文教师必须明确这种问题的存在，需要尽自己的努力来发现学生在写作中存在的缺陷与不足，选用合适的方式来帮助学生纠正这一问题。最重要的就是小学语文教师不能吝啬称赞与鼓励，把握住每一个给予学生鼓励和支持的机会，让学生萌生自信心，从而更好地参与到作文教学中。“二次积分法”是一种很好用的作文教学手段，其主要做法是让学生准备两个作业本，一个作业本供学生练习，完成写作后教师给予客观性的评价，指出其中存在的问题，学生结合教师指出的问题进行修改后誊写到另一个作业本上，这种教学手段下学生完成的作文的质量得到了保障，优秀作业本的存在让学生写作自信心爆棚，有效避免了学生畏难、烦躁等心理的出现，对于提升其写作水平具有重要作用。

六、注重指导作文命题方法

作文教学期间，写作题目应当尽量切合实际，只有让学生写自己熟悉的事和人，学生才能够更好地进行表达，如果写作标题与实际相差较大，学生没有真切地感受过，仅仅通过想象进行创作，这样完成的作品是没有灵魂的，对于第一次接触写作教学的学生来说，难度也是相对较高的，还要注意的就是写作标题尽量不要重复，长时间做同一件事，任何人都会产生烦躁情绪，这种负面情绪会严重影响到学生的学习质量，生活中存在着很多创作的素材，小学语文教师需要将学生的好奇心和想象力发挥出来，让学生在生活中发现素材并进行创作，这对于其今后在写作道路上的发展具有很重要的意义。

小学语文三年级作文教学的起步工作至关重要，对于学生今后在写作道路上的发展具有深远影响，必须加以重视，研究如何开展写作起步工作，让每一位学生得到良好的教育。实际教学期间需要把握好学生的性格特点、当前作文教学的课程标准等因素，将学生的好奇心完全调动出来，通过针对性的教学方式让学生全面发展，最终实现小学语文三年级作文“起好步”。

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