搭一架长梯，向分数更高处攀登

傅晓霞

【摘要】2019年广州中考已经过去了，如何复习备考，在有限的時间内提高学生的成绩，是我们每一个初三一线语文老师要钻研的内容。要做到提高学生的语文素养，并提高学生的考试成绩，需要不断地反思，总结经验和教训。

【关键词】语文;中考;备考;反思

2019年是中考新教材改革的第一年，中考考什么，还会不会像以前那样考，题型会不会调整，大家心里都没底。后来，直到5月17日，才收到教研员的最新指示：1.课外文言文，字数简短，内容尽量简单，分值5分左右;2.古诗词，尽量回避课下注释，避免死记硬背;3.名著阅读，分值5分左右，方案一：考多篇（选择题形式），方案二：考一部;4.第8题很可能删掉;5.其他不做大的调整。形势立刻严峻起来。

中考的这些新变化，就要求我们不能像以往那样教学中只关注题型，对学生进行模式化强化训练，而必须认清现实，深谙题型变化背后的能力考察点的变化，把更多精力放在对文本的理解、鉴赏和能力点的训练上。对此，我把初三后阶段的复习方法进行下小结。

一、备考以本为本，摸索出题规律

语文中考囊括初中三年六册的知识，题目共23道题，每题的考点各不相同，时间短、内容多、任务重。这种情况下，老师犹如指挥员，他的引领作用、统筹安排能力就显得尤为重要。中考考了很多年，广州市中考语文考试范围、考试能力要求、考试题型基本固定，广州市中考语文备考研究组每年都出版一本《广州市中考语文备考训练精选》，那我们就可以分析近几年的中考试题，分析常考题型和必考题型，找出其中的出题规律，以及中考某些题型的考点。

把近五年广州中考语文的“文学类文本阅读”的考查涉及的篇目、考点、分值列表分析，会发现：“内容概括、写法分析、点评探究”，是常考题型，这样老师要做的就是有的放矢，如何把它讲深讲透，让学生理解并掌握答题方法。也就像搭一架梯子，让学生向高分攀登。

另外，既然明确考试内容有微调，那就得重新调整复习，于是，我赶紧调整复习节奏，把复习第8题词语解释的时间用来做简单的课外文言文，把复习古诗词注释的时间调整为复习古诗词的写作手法，加大名著阅读的指导和训练。

二、明确考试重点，力争各个突破

中考试卷满分150分，基础部分50分，阅读40分，作文60分。考卷赋分就是指挥棒，所赋的分值明确告诉我们复习重点在阅读和作文。而在复习备考的过程中，经常发现很多学生以大量的时间复习前面的基础部分，不愿意花时间在难度层级高点的阅读和作文上面。这时，就需要我们老师发挥引领作用，统筹安排好时间和复习内容，做好铺垫，搭好梯子，让学生在有限的时间内，去够那些通过努力能得到的分数，提高整卷得分。

如在复习分值18分的“论述类文本阅读（非连续性文本）”的时候，很多同学看到长长的篇幅，看到“链接一”“链接二”“链接三”“链接四”，觉得头都大了，再加上时间紧，总是匆匆扫过文本，急急忙忙作答，得分可想而知。一次又一次的低得分，导致同学们干脆把这个题目或视为鸡肋，马虎作答，或置之不理。为此，我把近几年的广州市中考论述类文本拿来让学生做，边做边摸索答题方法。

如【2018广州】非连续性文本的第15题：

15.下列对材料中相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）（3分）

A.陈力对碎片化阅读持肯定态度，他认为利用碎片化时间进行阅读也是合理的，人们大可不必对数字阅读忧心忡忡。

B.徐升国认为数字阅读的内容受到载体的限制，因此深度、长篇阅读很难进行，目前数字化阅读还无法替代纸质书阅读。

C.严锋认为数字阅读在质和量上都得到了提升，数字阅读使读者和书的关系突破了传统阅读的限制，是一种创新。

D.郭英剑认为数字化阅读改变人们的阅读方式，数字化阅读不会导致阅读的肤浅化。阅读的深和浅应由作品内容界定。

[答案]D（“他并不认为数字化阅读会导致阅读的肤浅化”有误，原文是“并不认为数字化阅读一定会导致肤浅化”）

【答题步骤】1.阅读原文，标记重要信息，整体感知原文主要内容。2.阅读题目，再读原文，依据标记，确定作答范围。（一找）3.仔细比较取舍，选出或写出正确答案。（二比）

利用“一找”“二比”的这个答题方法，去做2017年、2018年的“信息筛选”题，同学们就发现，其实题目也不怎么难。于是，我再引导同学们用这个方法做其他的题型，发现“一找”“二比”的方法同样适用于“非连续性文本”的“信息整合”题，还适用于“文学类文本阅读”里的“信息筛选整合”。如，做2018年的《一只羊其实怎样》【形象概括】根据文本，“不曾亲自与羊一起生活过的人”对羊油哪些认识？请分点概括。 在巩固解题方法的同时，也提高了同学们的信心，

这样一来，熟练掌握一个方法，使学生能够做几种不同的题型，就好比给同学们搭了一架梯子，他们可以去够原本够不这的分数。作文复习，我让学生一周写一篇，分别从“审题”“选材”“立意”“细节描写”“情节结构”等五个专题进行中考作文备考训练，边练边分析近几年的广州市中考正误作文，学习别人的优点，避免别人的错误，有个抓手，有个扶梯，来提高自己的作文分数。一次次针对性的训练，极大地提高了学生的信心。

三、分析考试题型，掌握答题方法

《2019年广州市初中毕业生考试语文考试大纲》中第四点“考试内容”第5小点中要求能辨析并修改病句，而学生觉得病句千变万化，难以掌握。但仔细分析近五年的广州中考语文的“病句辨析”涉及的题型、考点、设问形式、考查内容和答案解析，我们就能发现一些规律。

2018年的D选项和2017年的D选项的两年同为“语序不当”的题，语序不当的具体原因是什么呢？那是因为并列词的顺序出了问题：并列的动词有先后关系，顺序颠倒了。从这两年的题目我们可以得出经验：做病句辨析题我们要留意并列词，除了动词先后顺序不当外，还有一种是并列的名词之间有包含与被包含的关系。再找几道同类型的题来训练，学生的做题准确率马上提高了，以肉眼看得见的速度增长。其它考试题型也可以“分析考试题型，掌握答题方法”：找出错误的地方，比较出错误的规律，举一反三，找出答题规律，这样，就好比给学生搭一架梯子，可以去摘高处的桃子，从而提高整卷得分。

四、题目精讲精练，提高得分意识

初三复习关键在于高效、精细、准确。题海战术固然有它的作用，但在有限的时间内，并不一定和成绩成正比。我把每一个考点出现过的题型进行总结，分门别类详略得当的进行复习，不存侥幸心理。因此，我构建了复习课教学模式，采用四部教学方法：第一步回顾梳理知识要点;第二步精选典型例题;第三步总结归纳答题方法;第四步重复训练，反馈矫正。这样复习目标明确，方法有效，训练到位，反馈及时。让学生主动去想去记去改去悟，真正成为学习的主体。前后做完了整套《2019年广州市中考语文备考训练精选》。并且分专题对知识与积累、阅读与鉴赏、写作与表达专题进行了细致的复习，针对考试中出现的问题查缺补漏。

中考已经结束。每一次中考，都是引领学生追寻梦想的过程，寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯。追梦？搭一架长梯，向分数更高处攀登。