农村小学生良好行为习惯与健康人格有效养成的实践探究

摘 要：良好的行为习惯与健康的人格是每个人身处社会中所必需的条件，也是个人被社会评判的第一准则，所以学生在小学阶段进行行为习惯培养和人格教育是学校和教师开展教育实践中十分重要的环节。班主任作为学生在学校学习时的主要负责人，在小学学生的良好行为习惯培养和健康人格的塑造工作中担任着重要角色。

关键词：小学学生;班主任;行为习惯;健康人格

良好的行为习惯和健全的人格是社会对一个人最基本的评判标准，如果一个人不具备良好的行为习惯和健全健康的人格，不论他的工作成绩多么优秀都将是不被认可的。小学学生正处于心智与认知的发展阶段，这个阶段正是学生行为习惯和人格的养成阶段，班主任作为班级中学生的引导者，有着帮助学生培养良好习惯和树立健全健康人格的重要责任。

一、 培养学生良好行为习惯

曾有西方的教育学者指出“习惯是人生活中最大的引路人”，一个良好的习惯将贯穿在学生的一生之中，好的习惯不仅指学生的学习习惯，它还包括学生在生活中的习惯、在社会与人交往中的习惯，掌握良好的行为习惯有利于学生在未来的学习生活、社会生活中都能更好地展翅翱翔。小学学生正处于习惯养成的阶段，作为小学学生的班主任，应该通过多种途径规范学生的各种习惯，辅助学生养成健康的行为习惯。

（一）对学生生活习惯的培养

生活习惯渗透在学生的日常生活中，一个良好的生活习惯有利于学生的身体健康发展，对学生的成长有着至关重要的作用。前段时间网络上出炉了一份《中国网民熬夜报告》，其中最让人大跌眼镜的是在熬夜的年龄分布中，比重最高的竟然是不需要工作的00后群体，00后在占比重高达45.7%。熬夜不仅会造成学生在学习中经历不集中等问题，使学生学习成绩下降，更严重的是会造成学生的身体机能下降，免疫力降低等多方面的问题。手机网络在农村的普及也改变了农村人的日出而作日落而息的生活习惯，熬夜的现象开始出现在了农村地区。笔者通过了解发现班级中学生熬夜的现象存在的较为普遍，针对班级中这种不良好的生活习惯笔者制作了一个有关熬夜危害普及的PPT课件并利用班会时间进行宣讲。在图文并存的课件中，学生清楚地看到了熬夜对身体造成的不良影响以及长时间的熬夜导致的后果，并深以为然，渐渐地开始改正自身的不良习惯，养成早睡早起的好的生活习惯。

在学习生活中笔者还发现，由于农村的环境缺少专人管理、基础设施不完善等原因，这也影响了学生的卫生习惯养成，具体体现在学生座位周围的垃圾很多、学生的课桌内杂乱无序等方面，一个良好的卫生生活习惯是学生健康身体的保障，为了保障学生身体健康和良好卫生习惯的养成，笔者在班级中实行了卫生执勤制度。在卫生轮换制的制度中，学生轮流对班级卫生进行清洁与维护，让学生在清洁中认识到卫生的环境给身体和心灵带来的净化作用，帮助学生树立卫生意识，培养学生良好的卫生习惯。

（二）对学生学习习惯的培养

学生在学校生活中，最主要的测评考证还是学生的学习成绩，一个良好的学习习惯是学生在各个科目学习中最好的通行证，作为学生的主要管理者，帮助学生掌握良好的学习习惯让学生能在学习生活中一往无前，也是重要的一项任务。小学学生正处于学习习惯的培养阶段，学习生活中的任何挫折都可能导致学生的学习习惯出现偏差，作为班级协调者和管理者的班主任，应该及时协调学生与各教学科目之间出现的学习问题，帮助学生解决学习道路上的绊脚石，为学生树立起良好的学习习惯保驾护航。

农村地区的小学学生在学习中常常出现的问题是学生对教师有一种天生的敬畏感，出现学习上的问题时不敢向教师请教，久而久之问题的积累越来越多，学生的成绩也出现明显的下滑。班主任在教学中应培养学生养成不懂就问的良好学習习惯，这就要求班主任在学生习惯的培养阶段首先要成为学生与各科目任课教师之间的沟通桥梁。在学生方面，班主任应该与学生常常沟通学习问题，引导学生说出自身学习过程中遇到的问题，并对相关任课教师进行反馈，让教师主动帮助学生解决问题，缓解学生内心中对教师的敬畏感，培养学生敢于提问的良好学习习惯。班主任在学生与任课老师的协调，对养成学生良好的学习习惯起着至关重要的作用，班主任帮助学生向任课教师反映问题，也要从任课教师方面得到有关学生学习问题的反馈，这样做到两个方面的双管齐下，通过三方的共同努力才能有效地培养学生良好的学习习惯。

（三）对学生遵纪习惯的培养

没有规矩不成方圆，无论是在校园中还是学生未来进入社会，都有特定的纪律与规矩对个人进行着约束。笔者执教的学校地处农村地区，由于农村地区的村庄内的邻里熟识对学生的包容度高，导致小学学生没有形成特定的纪律意识。这就要求班主任通过在班级中创造出一个具有有效性的班级制度帮助学生培养遵纪意识，以便学生未来更好地进入更高阶段的学府和走入社会。

笔者利用班会课的教育实践时间，对学生普及了规则的含义与作用，并组织学生自发的讨论且要求学生每人制定一条适合班级的制度，最后通过对学生的引导与指正从学生的提议中甄选出一套来自学生自己的“班规”。这种方式让学生成了班规制定的参与者，因为来源与学生自身，学生对于遵守规定也有较高的积极性。笔者在制定班规的同时，还确立了“轮流监督制”的班级监督制度，让每个学生轮流参与到班规执行的监督工作中，利用学生的责任意识，让他们在监督其他同学的同时以身作则，以此更有效的培养学生的遵纪习惯。班主任在教育实践中，应将教学眼光放得更加长远，看到学生在未来阶段的发展，通过多种有效的措施对学生的遵纪习惯进行养成，有利于学生在未来的学习环境、社会环境中都能更好地规范自身的行为，在不逾越规矩的范围内成长为更优秀的人才。

二、 塑造学生健全健康人格

人格就是做人的资格和为人品格的总和，一个健全健康的人格是人在社会中为人处世时通过举手投足的细节反映出来的，在社会中对一个人人格的评价往往高于人的成绩。人格不是通过硬性手段强行塑造的，它是在环境和事物的潜移默化下形成的，所以，班主任在农村地区的教育实践中应把握住学生人格的养成的小学阶段，从以下几方面影响学生，引导学生塑造健全健康的人格。

（一）通过班主任以身作则塑造学生健康人格

在农村地区中，教学环节在对学生进行德育教育方面较为不足，导致学生为人处世时在许多问题上存在欠佳的表现，待人接物是一个人品格最直观的表现方式，这要求在教育实践中班主任做到以身作则，言传身教的传达给学生正确的处事方式，对学生的品格进行塑造。

在学生的学习阶段中，与学生接触最多的就是班主任教师，因此对学生造成影响最多的也是班主任。班主任在班级中的为人处世一言一行都是学生眼中的行为指向标，班主任在教育实践中应充分发挥对学生的影响作用，做好自己自我功课，端正自己在班级中的一举一动，做学生为人处世的标杆。例如在教育实践中，笔者班会课时间因事迟到，肯定会在进行班会课的内容前面向学生进行自我检讨，向学生说明迟到事由并向学生道歉，以此培养学生敢于面对错误承担错误的品格;以及在教室中用到清扫工具或者借用学生的课本等，笔者也会随着用完立即归还原位，培养学生对待公共财物或是他人物品时要及时归还的品格;班主任教师在日常教育实践中对自身的言行进行规范，培养学生的规范用语。这些班主任的行为虽然都是日常极为细小的事情，但班主任作为班级的领导者，其一言一行都会在学生的眼中被放大数倍，因此班主任以身作则的规范言行也将给学生的健康人格塑造带来重要影响。

（二）通过核心价值视频塑造学生健康人格

培养学生的健康品格，是为了学生能有一个健全健康的人格心理投入到社会中去，造福社会。社会中存在着许多默默奉献的人，这些拥有大爱的人格以事迹的形式被纪录片、电视节目、电影等方式记录下来并感动了成千上万个中国人。当今社会弘扬的核心价值观精神也流传到了农村之中，这种精神应该是一个中国人流淌在血脉中，篆刻在人格品行上的，为了促进小学学生在这个人格培养的阶段就能深入贯彻社会主义核心价值观，塑造出一个有益于社会的健康人格，笔者常常利用多媒体为学生播放符合社会主义核心价值观的事迹，让学生在事迹的影响下塑造健康人格。

“扁担窄窄，挑起山乡的未来;板凳宽宽，稳住孩子们的心。前一秒劈柴生火，下一秒执鞭上课。艰难斑驳了岁月，风霜刻深了皱纹，有人看到你的沧桑，更多人看到你年轻的心。”这段话是感动中国中对艰苦支教17年的“80后”教师张玉滚的评价，在班会课对这一段落的放映结束后，可以看许多学生的眼角都泛起了泪光，谈及感想时，许多学生纷纷表示要成为像他一样的人，也有不少学生励志将来学成归来后也要在这个村子里任教。虽然人格这个词在学生的心中可能还未出现一个具体的概念，但筆者相信那种最质朴的大爱中传达出的核心价值观已经深深地影响到了每个学生的心灵，在学生的人格塑造过程中必将成为一盏指路明灯。

（三）通过家校联系塑造学生健康人格

一个良好的家庭环境是学生健康人格塑造的重要因素，班主任教师在关注学生在学校的人格养成环境外也应了解到学生的家庭环境。在农村地区，许多家长因忙于务农或是进城务工疏于对学生的关心与管教，这就造成了许多小学学生缺少关爱，长时间的压抑使学生心理出现不同程度缺失，表现在孤独、自卑、封闭、虚荣、过于敏感、过分自尊等多个方面，对塑造学生健全的人格极为不利。为了帮助学生塑造健康健全的人格，班主任应充分了解学生的家庭情况，并与学生家长进行沟通，让家长认识到自己在学生成长、塑造健康人格道路上的重要性，要求并引导家长给予孩子充足的关心等来自家庭的养分，让家长在家庭中对孩子的影响与教师在学校中的教育形成孩子的双重保护伞，让孩子在双方的努力下塑造出健全健康的人格。

良好的行为习惯与健康的人格的培养将影响学生的一生，班主任教师在农村地区的教育实践中，应结合学生的实际情况，充分重视学生的习惯培养和人格塑造，为小学学生在未来漫长的人生道路添砖加瓦。

参考文献：

[1]李刚刚.浅谈小学班主任如何培养学生良好的行为习惯[J].中华少年，2018（26）.

[2]浅议班主任如何培养学生良好的行为习惯[J].学周刊，2019（13）：146.

作者简介：林巧春，福建省漳州市，福建省漳州市华安县仙都中心小学。