小学数学高年级“精教活学、自主课堂”教学研究

摘 要：新课改背景下的学生观要求教学“以学生为主体，教师为主导”，与此同时，也对小学生的自主学习能力提出了更高的要求，近年来，小学数学高年级“精教活学，自主课堂”的教学模式越来越受到关注，这也正是说明了其的重要，这就要求教师在教学过程中需要从学生的实际情况入手，寻找适合学生并且学生喜爱的教学方式，从而激发学生的自主学习能力。本文通过阐述小学数学高年级“精教活学，自主课堂”教学的必要性、小学数学高年级“精教活学，自主课堂”教学的优势以及如何建立健全小学数学高年级“精教活学，自主课堂”的教学模式等三方面的内容，对“精教活学，自主课堂”进行了研究。

关键词：小学数学;高年级;自主课堂;教育教学;研究

一、 小学数学高年级“精教活学，自主课堂”教学的必要性

在当前的小学高年级数学课堂中，学习的内容与低年级相比要深奥了不少，想要让小学生掌握住这些知识，如果只是依靠教师的灌输以及学生的死记硬背显然是不现实的，长此以往，还容易导致学生产生厌学的心理，这就需要教师不断寻找创新的教学方式，让学生更容易地掌握数学知识。除此之外，“小学数学教学应该立足于促进学生的发展，培养他们的终身学习意识”。这是我国《新课程标准》之中的一段话，它反映了学生自主学习能力的意义，在小学数学教学的课堂上，即使是高年级的学生，但小学高年级的学生年龄还是比较小的，他们的学习能力以及接受能力也是比较弱的，高年级数学知识对于他们来说是一门很困难的学科，尤其是在记忆公式和定理的时候，这些学习方面的困难很容易让小学生对学习数学知识失去兴趣，从而导致小学生对数学课堂的参与度不够高，最终导致小学生数学成绩没有明显的提高趋势。从这里我们不难看出，传统的数学教学方法已经无法满足于现下的实际教学情况了，这就要求小学数学教师在对传统的数学课堂进行创新加工，比如安排学生进行自主学习的任务，从而提高他们的数学水平，提高教学质量。由此看来，让小学生拥有自主学习能力已经成为了当前教育的必经之路，让小学生掌握一定的自主学习能力是十分重要的，教师可以在日常的教学活动中培养小学生的这种意识。综上所述，我们不难看出，“精教活学，自主课堂”的教学模式对小学数学课堂来说也是十分有必要的。

二、 小学数学高年级“精教活学，自主课堂”教学的优势

第一，“精教活学，自主课堂”教学能够让小学高年级学生减少对数学知识的抵触心理。有人说过，兴趣是孩子的第一任教师，在日常的教学当中我们可以看出小学生对自己感兴趣以及喜爱的事物的接受能力还是非常强的，所以“精教活学，自主课堂”教学内容的丰富非常符合小学生的爱好，与此同时让学生在具有创新性的环境下进行数学知识学习，能够保障课堂效率。

第二，“精教活学，自主课堂”教学有效解决了教师在小学数学课堂教学中的教学难点。众所周知数学知识在小学课堂当中算是比较难的科目，数学课存在的目的是为了培养小学生的逻辑思维能力，是非常有必要的一门科目，但是小学生由于年龄小，很容易对数学产生厌恶心理，教师善于利用“精教活學，自主课堂”教学这一大帮手，“精教活学，自主课堂”教学能够为教师提供便利，将一些比较难理解的知识点展现出来，让教学效率有所提高。

第三，“精教活学，自主课堂”教学有助于教师梳理数学知识。数学知识是一个庞大的理论体系，传统的数学教育很容易造成小学生对数学知识的理解过于碎片化，不知道它们之间的关联性，所以无法理解数学整体上看是什么样的，“精教活学，自主课堂”教学就能有效解决这个问题，“精教活学，自主课堂”教学对每节数学课的重点部分都有一个教师教授和学生自主学习的过程，与教师口头传授的传统数学教学相比，显然“精教活学，自主课堂”教学的教育模式更具有优势。

三、 如何建立健全小学数学高年级“精教活学，自主课堂”的教学模式

第一，教师要培养学生的课前预习习惯，预习也就是在课下由学生独立自主进行的学习，能够很好地培养学生的自主学习能力。很多教师在课堂当中很少给予学生自主学习时间最大的原因就是课堂时间有限，所以预习工作教师可以为学生安排在课下去做，但是这样其实也有弊端，那就是执行的问题，所以这还是需要教师对学生进行一定的抽查，将这个工作落实到位。课前预习顾名思义，就是让学生利用课余时间，自己先将教师在课堂上要讲到知识进行大致浏览学习，在浏览的过程当中，学生要进行独立的思考，找出本堂课的重点内容以及难点内容，先了解一个大概，并找出自己无法解决的问题，然后一并在课堂上进行解决，这样做不但可以让学生更好地接收知识，更加可以为教师进行有效的小学数学课堂教育提供一个坚实的基础。这种预习与课堂教育相结合的学习方式，可以调动学生学习的积极性，提高听课质量。小学生的兴趣是促进小学生数学学习发展的重要助推力。可以让小学生更好地去了解数学知识，探索数学知识当中蕴含的道理，并且让小学生对数学学习产生浓厚的兴趣，让小学生可以主动地去开展数学学习活动，提高学习的积极性和主动性。在教师上课之前，学生已经通过自身的能力对数学知识有了一定的了解，归根究底，教师在课堂上起到的作用实际上是一种引导作用，而学习最重要的部分还是需要依靠学生自己的思考去完成的，因此学生在进行预习的过程可以被称之为是学习的一部分，对小学生来说非常有意义。

第二，教师要擅于利用翻转课堂教学模式对学生进行多方面的培养。“新课改”之后，教育更看重的是学生的全面发展，很多人把德育、智育、体育、美育当作是培养学生的途径，所以把微课应用在小学高年级数学课堂也是推动学生全面发展的一个助力，这是由于在微课学习的过程中，小学生在学习过程中有独立思考，这样可以培养学生的逻辑思维，从而提高实力水平。教师要明白学生对数学进行学习重在培养学生的逻辑思维能力，而不是数学定理本身。除此之外。笔者认为教师还要充分运用翻转课堂教学模式，其最大的优点就是可以充分地让学生的注意力聚集在教师身上。这是由于翻转课堂教学模式教学方式上形式多样，能够一下子吸引住学生的注意力，在数学课堂上运用微课，一节微课视频的时间长度大约为十分钟左右，对于小学生来说，十分钟的注意力要比整节课都集中注意力来的容易得多，所以，微课资源可以有效提高小学生的听课效率。但是，在应用微课资源之前，教师需要十分了解自己的学生，因为只有了解才能够为学生挑选合适的微课资源，从而让学生进行有针对性的学习，让学生的数学成绩可以快速提高，让学生在学习数学方面获得成就感，这种成就感可以让学生对学习产生浓厚的兴趣，从而喜欢上数学。与此同时，这种翻转课堂的教育理念其实也是一种促进学生进行自主学习的方式，在这个过程中，同学之间可以就数学知识方便进行讨论，很多教育相关工作人员认为，大部分时候教师的口头传授的学习方式的课堂效率是远远无法超过同学之间的交流的，但是，这也并不是代表教师的主导地位发生了变化，教师在课堂上的主导地位是不会被撼动的，这也是符合“新课程改革”要求的。在小学高年级课堂上采用翻转课堂教学模式，然后教师与学生充分交流，这种先进的教学理念既能够减轻教师的工作压力，又可以提高小学数学课堂的课堂效率，使小学生的成绩有所提高，十分值得大力提倡，教师应该提高关注。

第三，为学生打造生活化课堂，让数学知识与学生的实际生活发生联系，提高接近性。生活化课堂从字面上理解我们可以看出，这种课堂教育形式的重点是在生活二字之上，也就是说，在教师的课堂教学过程当中，需要将书本上的知识与生活紧密结合，要知道小学生虽然年纪小，但是对于他们来说生活不是一个陌生的事物，这种接近性是非常有优势的。在小学高年级数学的教育过程当中，可以将数学教学中所用到的案例换成与实际生活相关的内容及数据，增加学生的阅历，提高学生的综合能力。需要注意的是，小学学生年龄相对较小，自控能力也相对较差，课堂纪律容易被打乱，所以在将生活化内容融入数学知识之前，需要教师做好充分的准备以及对学生要有一定的了解，对学生要有正确的引导，必要的时候可以设置奖惩制度，学生的荣誉感以及成就感会对他们产生约束，这是稳定课堂纪律的一种方法。

四、 结语

综上所述，对于小学高年级学生而言，在数学课上开展“精教活学，自主课堂”的教学模式是非常有必要的，这有助于提高小学生的学习积极性，也能够培养学生的自主学习能力，这些对学生在日后的学习以及生活的发展中起著相当大的作用。当然，这也就要求小学数学教师擅于在日常教学中发现问题，并积极寻找解决方案并实施，这样才能够让“精教活学，自主课堂”的教学模式的作用发挥出来。本文仅个人观点，欢迎批评指正。

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作者简介：陈芳，福建省南平市，东坑中心小学。