一体化教学在中职机械基础课程中的应用浅谈

王超

【摘要】在中职教学过程中，机械专业本是是一门偏重于实践的学科，教学目的在于培养学生实践操作能力，为社会输送更多具有实际操作能力的应用型人才。在强调学生实践能力提升的教学理念下，不少教学研究者就提出了理实一体化教学模式，通过将理论知识与实践教学相融合，形象直观地教学，便于学生理解和掌握理论知识，同时也在实践中检验理论学习情况，锻炼学生动手能力。本文笔者就以中职机械基础课程教学为例，探讨一体化教学的具体应用。

【关键词】中职教学  机械专业  机械基础

一体化教学突出培养高技能人才的新模式，大胆改革教学观念、教学管理及教学方法，使学校适应当地条件，逐步形成自己的办学特色。然而，这种模式需要一套清晰、完整的操作标准，这是机械基础课程专业缺乏的。本专业提倡发展人们的创造性思维，尊重规则。这种独特性使得它更注重创造而非制造，因此我们需要从过去的优秀教学案例中寻找答案，以探讨出适合机械基础课程专业的一体化教学模式。

一、一体化教学的优势

理实一体化教学就是将理论教学与实践教学相融合，教育学能够统一展现。理实一体化教学模式已经在中职教学中得到广泛应用，这自然意味着一体化教学具有不可替代的优势。笔者综合自身教学实践来看，其主要具有如下优势：一是将基础课程的特点进行集中展现。在中职机械基础课程教学中，课程的主要任务是将理论知识与实践内容相结合，让学生掌握必备的机械基技术和技能，保证学生习得的知识和技能都能够使用未来就业的要求，为学生良好就业奠定基础。理论教学重点在于教给学生理论知识，提供学生综合素质;实践教学目的在于提高学生技能，培养学生解决问题的实际能力，理实一体化则可以最大程度的展现这门课程的特点，最终保证学生的学习效果。二是课程教学与中职现阶段的教育特点以及要求相结合。理实一体化教学有助于培养学生专业能力，保证整个教学环节能够井然有序，教学过程中教师可以选择实际的方式进行学习目标的展现，保证学生在边学边做的氛围中进行分析问题、解决问题。

二、中职教育机械基础传统教学模式存在的问题

采用传统教学方法授课，刚开始的时候存在新鲜感，还有不少学生能认真听课，随着时间推移，越来越多的学生上课时思想开小差，即使那些坚持认真听讲的学生其学习效果也不好，习题不会做，不能应用所学的知识分析解决实际问题。随着信息化时代的到来，信息化教学也在中职学校的普及开来，教师个体对信息化教学理解的局限性，不少教师认为信息化教学就只是用PPT授课，另外不少中职教师计算机操作技能差，再加上可以获得的教学资源很少，于是便随便在网上找一些课件上课时使用，其教学效果可想而知。传统的机械基础教学模式还存着一个明显的缺陷：与理论教学内容相关的实践内容比较缺乏。随着社会的不断进步，很多用人单位对中职毕业生的实操技能提出了更高的要求。于是与学生就业联系比紧密的操作技能培训教学受到了学校重视，相关的教学设备与教师配备比较充足。与此截然相反的是与机械基础课程相关的实践内容则基本没有。一方面是实践设备比较缺乏，另一方面则是教师思想上不够重视：简单认为只要学生记住书本内容就算完成了教学任务。但这部分教师同时也忽略了一点——实践是检验真理的唯一标准，没有经过相关的实践，学生学习到的知识是片面的、是肤浅的。

三、一体化教学方法应用于机械基础课堂的对策

（一）提升教师素养，明确课程目标

首先，中职机械基础专业教师要强化自身的教学认知，通过参与丰富的实践活动、调研活动、培训活动掌握教育新时期的新教学理念、教学方法，以正确把握理实一体化教学内涵，做到思想上明晰、行动上落实。其次，中职机械基础专业教师必须以就业为导向、以人才培养目标制定机械基础课程教学新目标。社会对人才的新要求放在了“综合性人才”上，这也决定了教师必须在开展“理实一体化”中培养学生的理论知识、实践技能，只有以此为教学目标指导机械基础学科教学活动，确保理实一体化教学被引入机械基础教学课堂。

（二）教学前根据课程内容确定其教学方法

第一，运用对比教学法。在教学中使用比较教学方法非常普遍。将其应用于中等职业学校的教学，可以使学生清楚地了解两种或几种机械的外观，性能，操作技能和其他知识。在总结相似之处和差异方面深化印象，并通过比较使理解和记忆更容易。同时，通过比较学生掌握各种知识点的联系和差异的能力，为进一步学习，提高学生学习效率奠定基础。此外，在比较学习过程中，运用学生的独立思考能力和辩证分析能力，提高學生的综合素质是非常有益的。第二，运用多媒体教学手段。在中等职业学校教学中引入多媒体教学方法，并用多媒体课件详细讲解机械操作过程。它不仅使学生获得直观的感觉，而且还解决了一些大型机械设备难以引入课堂的问题，可以加深学生对相关知识的印象，提高教学质量和学习效率。

（三）增加机械专业实践操作项目

项目是实践教学的载体，没有好的项目是无法真正展开实践教学的，因此，为了真正实现机械专业理实一体化教学，我们教师必须研究好的项目，注重学生参与项目研究。比如机构理论结合实践项目“牛头刨床工作情况分析”;轮系传动理论结合实践项目“减速器拆装与分析”等。这些好的项目都可以巩固理论知识且提高学生实践操作能力。除此之外，开展理实一体化教学最直接的途径就是组织学生在实习车间或工厂车间现场教学。车间也许就是学生未来就业的第一阵地，学生进入真实的工作情景中，亲自观察机械的工作过程，更直观地认识认识车间的机器、机构、零件，不仅加深学生对知识的理解，也更容易让学生掌握零件、机构在机器中的作用、工作原理等知识。

四、结语

实践证明，在机械基础理论教学课堂上融入理实一体化教学思路是机械基础教学课堂的教学突破与发展。作为新时期的教育工作者，中职机械基础专业教师必须深刻认识理实一体化的教学价值，充分发挥其积极作用，以利用理实一体化打造高效、高质、科学、有趣的机械基础新课堂。

参考文献：

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[2]刘雪林.机械基础课程“理实一体化”教学模式的探索[J].林区教学，2014，（9）.

[3]邓晓斌，胡正奇.理实一体化教学在中职机械制图课程中的应用[J].新课程（下），2015，（08）.