主题策划:《未来教育家》编辑部 山东省济南市市中区教育和体育局
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2015 年底,济南第十四中学(以下简称“济南十四中”)引进北京市十一学校教育理念,开启了育人模式转型改革探索之旅。“本土教师,原班人马,生源不变”,近5 年来,从组织结构、课程研发、教学组织形式、评价等方面,为“创造适宜学生发展的教育”进行了卓有成效的实践。
课程改变学校才会改变。2015 年12 月,学校拿到了北京市十一学校初中部自编课程资源,力求通过“嫁接”构建起十四中的课程体系。然而,老师们很快发现这些课程不能直接用,因为它们渗透了学校本土场域的教育属性,离开课程开发的原生文化场域,难以在十四中的课堂落地。2016 年,济南十四中决定开发自己的校本课程,根据“顶天立地”的原则,构建起了“分层、分类、综合、特需”的课程体系,其特点是多样化、可选择。目前已经有了70 个学科课程、28 个综合实践课程、100 余种课程资源、90 间学科教室,三个年级全部选课走班,1300 个学生都拥有自己的专属课程表。
2016 年9 月,“拼一代”学生拿着校本教材,一人一张课表开始选课走班。没有了行政班,没有了班主任,很多有着几十年教龄的教师突然不知道怎么上课了,不知道怎么“管”学生了。在这场变革中,学生比教师更积极,适应得也更快。学生之变,随之而来的是教师教学观念的变革,他们为学生的学而设计的思考与想法多了。正如“拼一代”的老师们说:“学生的需要就是我们努力的方向。”
变革以来,学校坚持将“学为中心”理念贯穿于教育全过程的理念。变革中,机制变了,教师被点燃,不断超越自己、逼近专业;学生变了,在选择中学会了选择,学会了对自己负责,逐渐发现自己、唤醒成长的力量。